数学华东师大版七年级下册8.2.2《不等式的简单变形》.docVIP

8.2．2解一元一次不等式(不等式的简单变形)教学设计 华师大版数学七年级下册 授课人：容苗 海南华侨中学观澜湖学校 教学内容分析:这节课是华师大版第八章第二节课《不等式的简单变形》的内容，它是后面学习解不等式和解不等式组的基础也是特别关键的铺垫。 学 情 学 情：这时期的学生好动，思维处于比较直观形象，而且喜爱发表自己的见解，所以创造机会让学生展示自我，充分体现其主动性。 教 学 目 标： 知识与技能：联系等式的性质，通过直观的试验与归纳，探究不等式的基本性质. 过程与方法：经历不等式性质的探究过程，培养观察概括能力，积累数学活动经验． 情感、态度与价值观：会用不等式的基本性质解简单的不等式，经历和体会解不等式中“转 化”的过程和类比的思想． 教 学 重 点： 探究不等式性质和解简单的不等式． 教 学 难 点： 不等式的性质3． 教 学 方 法：探究法 引导发现归纳体验法 教 学 用 具：多媒体（PPT） 黑板 教 学 过 程： 一、回顾旧知 问题1．等式有哪些性质？ 等式的基本性质1 文字叙述：等式两边都加上（或都减去） ， ． 符号表示：如果，那么 ． 等式的基本性质2 文字叙述：等式两边都乘（或都除以） ， ． 符号表示：如果，那么 ． 【设计理由】探究不等式的性质，是把它和等式的性质类比，找到切入口．此问题旨在唤醒学生已有的等式的性质，为后面探究做好准备． 【使用说明】学生独立思考、查阅、填出所提问题. 二、情境引入 生活中的数学: 小薇同学栽了一株树苗，开始时树苗高为40厘米. 栽种后每周树苗长高约1厘米，几周后树苗高不低于60厘米？(请列不等式表示) 解：设x周后树苗高不低于60厘米，则40+x≥60 【设计理由】从身边生活中的数学情境引入，目的是为了激起学生的学习兴趣及求知欲. 三、探究新知 探究一：根据不等式 7 4 填空: (1)7+3 ___ 4+3 (2)7+(-1)__ 4+(-1) (3)7+0 __ 4+0 答案：（1） （2） （3） 观察上面的式子，类比等式的基本性质，你能归纳出不等式具有什么性质吗？ 不等式的基本性质1 文字叙述：不等式两边都加上（或都减去） ， ． 符号表示：如果，那么 ． 【设计理由】此问题是本课重点。设计不等式7 4的两边都加上（或都减去）同一个正数、负数、零，通过学生计算、比较大小、类比、猜想、归纳一系列数学活动，得出不等式性质1，然后引导学生模仿等式的性质板书用符号表示的情况。这既可以培养学生合情推理的能力，使之获得一定的数学活动经验，感悟分类讨论的数学思想，又为不等式性质2、3的探究做好铺垫. 【使用说明】学生先独立计算、比较大小，独立归纳，展示几个学生的成果，教师给予积极点评，重点引导学生归纳的准确性和简捷性，注重数学符号的表示，明确“不等号的方向不变”的意义. 探究二：根据不等式 7 4 填空: （1）7×3 __ 4×3 （2）7×2 __ 4×2 （3）7÷ 5 __ 4÷5 （4）7÷ 7 __ 4÷7 答案：（1） （2） （3） （4） 观察上面的式子，类比等式的基本性质，你能归纳出不等式还具有什么性质吗？ 不等式的基本性质2 文字叙述不等式两边都乘以（或都除以） ， ． 符号表示：如果，并且，那么 ． 探究三： 根据不等式 7 4 填空: （1）7×（-3）__ 4×（-3） （2）7×（-2）__ 4×（-2） （3）7 ÷（-4）__ 4÷（-4) （4）7 ÷（-7）__ 4÷（-7) 答案：（1） （2） （3） （4） 不等式的基本性质3 文字叙述不等式两边都乘以（或都除以） ， ． 符号表示：如果，并且，那么 ． 【设计理由】此问直既是本课重点，也是本课难点．精心设计与问题2类似的填空题，通过问题2搭建的“脚手架”和学生已有的经验，进一步培养学生合情推理的能力和观察概括能