数学华东师大版七年级下册8.1认识不等式教学设计.docVIP

新授课 课时教案模版 （初中） 课题 第8章 一元一次不等式 8.1认识不等式 教师 谭今歌 学科 数学 课时 （本章节/单元） 第 1 课时 课型 新授课 学生 年 班 时间 年 月 日 课节 第 节 内容 选择 认识不等式 课标 要求 结合具体问题，了解不等式的意义. 学情 分析 学生在小学对不等关系、数量大小的比较等知识已经有所了解,但对含有未知数的不等式还是第一次接触，本节就是对“不等”这一概念进一步明确，使它成为一种有效的数学工具.学生在列不等式时，对数量关系中的“不大于”、“不小于”、“负数”、“非负数”等数学术语的含义不能准确理解，在把用文字语言表述的不等关系转化为用符号表示的不等式时有一定困难. 教学 目标 （一）知识与技能 能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列不等式.能举出一个不等式的几个解并且会检验一个数是否某个不等式的解. （二）过程与方法 经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化的能力. （三）情感态度与价值观 使学生产生独立克服困难、运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心. 情景 导入（视需要） 从班上选取两名同学，教师询问： 甲同学，你的身高是多少？乙同学，你的身高又是多少？ 请同学们思考，他们的身高是否相等，如果不相等又应该怎么表示？ 甲同学，你的体重是多少？乙同学，你的体重是多少？ 请同学们思考，他们的体重是否相等，如果不相等又应该怎么表示？ 现实生活中，存在着更多的不是想等关系而是不等关系，这节课就让我们来一起认识不等式.——教师板书 新知 呈现 重点 不等式及相关概念 你还能举出哪些生活中的不等关系？请举例说明(注意，学生必须是举出物体的同一属性) 老师也给大家准备了一些图片，看看你能否找出图中所表达的不等关系 这些式子都有什么共同特点？什么叫不等式？常见的不等号有哪些？ 1.不等式的概念 提问：由上面问题得到的式子：10＞5 和h≤1.5，v≤50,t≤7有什么共同的特点？ 归纳：用不等号表示不等关系的式子，叫做不等式.?常用不等号：＜，＞，≤，≥，≠. 老师再次叫起甲同学，他的身高是165cm,请身高高于甲同学的起立！教师和同学一一验证，等到最后一个同学，大家猜猜他的身高是多少？如果设他的身高是xcm，那么应该怎样表示？x165大家猜测的数（如170、168、172……）是怎样猜到的？这些数与不等式之间的关系是什么？ 2.不等式的解的概念 不等式x＞165中含有未知数x.能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解. 问题 ：某班有27人去世纪公园.世纪公园的票价是每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元.怎么买票合算？ 解：27*5=135元 30*（5-1）=120元 135120 因此购买团体票合适. 以此题为背景，你还能提出哪些问题？（注意引导学生提出问题） “少于30人时，要使团体票比每人单独买票便宜，团体中至少要有多少人？” 借助表格，同学们以小组为单位，完成表格，回答问题. 难点 由具体实例构建不等式模型. X 5X 比较5X 与120的大小 5X120成立吗? 21 105 5X120 不成立 22 23 24 25 26 27 135 5X120 成立 28 29 例1：用不等式表示下列关系，并例举两个不等式的解. （1）a是正数； （2）c是非负数； （3）x的一半小于-1； （4）y与4的和不小于3. [来源:\XXK] 解：（1）a0； （2）b是非负数，即b不是负数，所以b0或b = 0； （3）； （4）. 例2：游戏：请你在卡片上写出从-10到10之间的任意一个数.符合下列条件请起立. 谁是不等式x2的解 谁是不等式x0的解 谁是不等式x-2≤3的解. 拓展提高：x=2,x=3同时满足下列哪个不等式 A. x2 B. x≥2 C. 2x3 D. x3 继续追问：你还能说输几个满足条件的不等式吗？ 巩固 活动 1．用不等式表示： （1）a与1的和是正数； （2）x的2倍与y的3倍的差是非负数； （3）x的2倍与1的和大于 -1； （4）a的一半与4的差的绝对值不小于a. 2．在3，0，-2，π，中，是不等式的解的有（ ） （A）2个.（B）3个.（C）4个.（D）5个. 3．下列各数，，，，中，是不等式的解的数是 ，是不等式的解的数是 . 当堂 检测 1.有下列数字表达式，（1）,(2),(3),(4),其中属于不等式的有（ ） （A）1个.（B）2个.（C）3个.（D）4个. 2.下列按要求列出的不