人教版四年级单价数量和总价教案教学设计.docVIP

PAGE 3 ◆教学目标 ◆教学重难点 教学重点： 教学难点： ◆教学准备 教学课件、算术本。 ◆教学流程 一、情景导入 师：同学们，你们喜欢逛超市吗？逛超市也要用到许多的数学知识，今天这节课老师就带领大家去超市看看！看到这些琳琅满目的商品，你 想买些什么？ 预设： 生：我想买些 师：同学们，你们买这些最关注的是什么？ 生：我最关注··· 师：看来同学们买东西时关注的可真多，刚才有同学提到了他最关注的是价格，那商品的价格在商品架上面都有标识。数学小精灵买了许多商品，我们一起去看看它的购物小票吧！从这张购物小票上你发现了哪些数学信息？ 百佳超市??????单号：63-09960?机号：时间：2015-9-12??20：29?工号： 商品名称??????单价??????数量??????金额 矿泉水????????2元??????4瓶???????8元 蛋糕??????????8元??????5盒??????40元 鱿鱼丝???????10元??????4包??????40元 巧克力???????6元???????2盒??????12元 购买件数：14????????应付总额：100元 付款金额：100元????找零：0元 生：···（还有哪些你没有见到过的数学朋友？） 师：刚刚有同学发现了单价，那么同学们你觉得单价表示什么？用自己的话说一说。 生：我觉得单价是···（还有同学有自己的理解吗？） 师：恩。。同学们都有自己的理解，在数学上我们把每件商品的价格叫做（单价）这里的每件可以是每个、每箱、每条、每千克····你觉得每件还可以是什么？ 生：我觉得还可以是···（可以） 师：刚才同学们通过观察发现了····2元4元3元这些表示每件商品的价钱，我们都称之为单价。那同学们想一想像3盒····这表示的是什么意思呢？ 学生：数量 师：也就是我买东西的（个数）！（PPT出示：买了多少，在数学上叫做数量） 师：我们发现了单价、数量，那像12元····这些又表示什么意思呢？ 生：表示总价（PPT出示：我们把一共用的钱数叫做总价） 今天这节数学课我们一起来学习《单价、数量和总价》以及它们之间的关系！ 生活中，我们还这样表示单价，小精灵怎么样都看不明白，你知道它表示什么意思吗？ 看来同学们对于单价所表示的意思都能表达的很清楚 （PPT出示：铅笔 2元/支 橡皮1元/个 本子5元/本） 师：你看懂了什么？ 预设：铅笔2元一支，橡皮一元一个，本子5元每本。 师：你们理解的跟他说的一样吗？ 预设：一样。 二、认识单价、数量和总价 1、认识单价 师：你们知道这一支铅笔，一个橡皮，一本本子的价格在数学中称为什么吗？ 预设：单价。（板书：单价） 师：说得真好，你觉得什么是单价？谁能来举个例子说明？ 预设：一件商品的价格。 （PPT出示：单价：指每件商品的价格） 师：好，我们来判断一下，这些是不是单价。 （PPT出示： （1）判断：下面哪句话表示完整商品的单价 A、巧克力13元 B、一袋巧克力13元 C、苹果5元 D、苹果每千克5元 E、《格林童话》每套8本 师：单价是指每件商品的价格。 （2）在生活中我们还会看到这样表示单价，你能说说它表示的意思吗？ 牛奶3元∕瓶 牛奶50元∕箱 师：牛奶3元∕瓶是单价吗？那么牛奶50元∕箱是单价吗？ 预设：是；不是。 师：认为不是的来说说理由。 预设：一箱牛奶里面不止一件商品。 师：认为是的同学说说理由。 预设：一箱牛奶就是一件商品。 师：同学们的理由都很充分。老师举个例子，有一天，你去超市这瓶牛奶，你需要花多少钱？如果你要买两箱牛奶，你需要花多少钱？ 预设：3元。100元。 师：买两箱牛奶你是一瓶一瓶算的吗？ 预设：不是，直接一箱的价格乘2. 师：也就是说，我们在卖一箱一箱的牛奶时，我们是把一箱牛奶看成了——一件商品。所以说，这上面两个价格都是什么？ 2、认识数量、总价 （PPT出示：铅笔 2元/支 橡皮1元/个 本子5元/本） 师：看回这里，如果让你买3支铅笔，需要花多少钱？5个橡皮？10本本子？在数学中，3支铅笔，5个橡皮？10本本子，这些称为什么？ 预设：数量。 （PPT出示：数量就是指购买商品的多少。） 师：买三支铅笔一共花的钱称为什么？ 预设：总价。（PPT出示：总价指一共用了多少钱。） （板书：数量 总价） 3、探究单价、数量、总价之间的关系 师：你能说说单价、数量、总价之间的关系吗？ 预设：单价×数量＝总价 师：对吗？（板书：单价×数量＝总价） （PPT出示：表格 ） 师：单价被遮住了，你能算一算吗？ 预设：单价5元。数量7个。 师：其实我们在不知道单价情况下，用15除以3时，运用到了一个数量关系式，你能找出来吗？ 预设：总价÷数量＝单价（板书：总价÷数量＝单价） 师：同样的，我们知道了总价和