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“分类”教学设计与课后反思 龙胜小学：苏小勤 学习内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学（一年级上册）》第38——39页分类。 学习目标： 1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。  2、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。 3、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力、合作交流能力。 4、让学生体会到生活中处处有数学，并培养成有条理的生活习惯。 学习重难点：能选择不同标准分类。 教具准备：课件、水果、食品、生活用品、玩具、平面图形。 教学设想： 情境导入，感知分类 电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。 师：像这样把同类的物体放在一起，在数学上叫分类。 （板书课题：分类） 师：今天，我们就以6人一组的学习小组为单位，学习分类的方法，比一比哪组同学最爱学习、最爱思考，小手最巧，智慧星最多。 [评析：欣赏了超市物品分类摆放的录象片段，初步感知分类，让学生在现实情境中体验和理解数学，让学生体会到数学与生活的密切联系，学有价值的数学。初步培养学生有条理整理事物的学习习惯。] 动手操作，体验分类 1、小组合作──分实物。 （1）活动要求。 ◆以小组为单位，仔细观察每组分到的纸盒里的物品，讨论一下你们想怎样分； ◆把物品放到指定的架子上分层摆一摆； ◆比一比哪组同学友爱、谦让、合作好！ （2）学生合作。（老师巡视、指导） （3）汇报。 （4）小结。 2、互动练习（电脑课件出示） [评析：通过让学生分各种水果、食品、生活用品、玩具等一系列活动，让学生进一步体验分类的方法是多样的，体验生活中的分类。电脑课件互动练习的设计，学生可以根据自己的学习兴趣自由选择练习题，激发学生的学习积极性。] 3、小组合作──分卡片。 （师为每个小组准备一个装有不同颜色、大小的三角形、圆形、正方形） （1）你能给这些图形进行分类吗？各小组先商量怎样分，然后动手合作进行分类。 （2）各小组上台展示并汇报分类的结果。 （3）师小结，生评价。 [评析：学具袋里为学生准备有不同颜色、形状、大小的图形，让学生以小组为单位讨论学习，探索不同标准的分类方法，上台展示汇报分类的结果，同学间互相评价。这样既让学生学会按不同的标准分类方法，又培养了学生自主探究、小组合作的意识，通过互相评价，让学生获得了成功的喜悦，增强学习数学的信心。] 联系生活，拓展延伸。 这节课，我们学会了分水果，分食品，分其他物品，现在请你把教室里的人分一分，你打算怎样分？ 2、现在请同学们利用今天学到的本领，把自己的书包整理好，看谁整理得又快又好！ [评析：让学生把教室里的人分一分，把自己的书包整理好，加深对分类知识的理解、运用，感受数学在日常生活中的作用，获得初步的数学实践活动的经验。使学生感觉到数学来源于生活，又服务于生活。] 课后反思： 新课程标准中指出，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学习的方式也应是一个充满生命力的过程。所以本节课是以数学的分类思想为主线，力图通过教学活动促使学生获得更多的自信和成功感，让他们思维的碰撞中产生创新的火花，培养学生学数学的兴趣。 1、学并快乐着。这节课共安排了6次分类，如果只是让学生动口说一说，很难让学生的思维活跃起来。所以，我就准备了一些实物和图片，让学生亲自动手分一分。这样做，不但调动了学生的学习积极性，激发了学生的潜能，锻炼了他们的动手能力，让学生体验到了成功和快乐。 2、教并快乐着。本节课选取了学生感兴趣、熟悉的材料，以数学的分类思想为主线，穿插了自然、体育、美术等学科的综合知识，最大限度地调动了学生积极性。课堂上师生互动、生生互动。当教师让学生给教室里的人分类时，学生的思维很活跃，如：高的是一类，矮的是一类；胖的是一类，瘦的是一类；穿蓝颜色衣服的是一类，没穿蓝颜色衣服的是一类；老师是一类，学生是一类；戴帽子的是一类，没戴帽子的是一类；有智慧星的是一类，没有智慧星的是一类……学生积极的思考，精彩的回答让老师也沉浸在快乐的教学中。