普契尼中央歌剧院蝴蝶夫人剧照2003年01月18日.ppt

教育部顧問室 人文社會科學教育先導型計畫 計畫名稱: 歌劇、電影與人生 計畫主持人: 徐珍娟 副教授 執行日期: 95年08月01日起至96年01月31日止 單位名稱:萬能科技大學 通識教育中心 計畫網站網址: .tw/meworksv4/meworks/page.aspx?no=35168 簡 報 大 綱 ㄧ、計畫摘要 二、計畫團隊成員 三、計畫實施方法 四、計畫實施情形 五、計畫執行結果檢討 計畫摘要(1) 計畫最高目標「藝術生活化、生活藝術化」 教學方式 藉由認知、比較、分享、討論及多媒體教材 之綜合教學方式，帶領學子打破對歌劇的 魔咒，進而探索其與電影藝術比較及結合 之後之奧妙。 計畫摘要(2) 教學方式 劇中角色如何與現實生活中的實際人物呼應 由各組教學助理帶領同學針對歌劇與電影的 文本內容進行了解 學子以實際參與戲劇展演的方式 邀請專家學者進行專題演講 計畫團隊成員 計畫主持人 ～ 徐珍娟 萬能科技大學專任副教授 教學助理 ～ 林修聖 國立台北科技大學 電腦與通訊研究所博士班 陳蓉蓉 長庚大學 企業管理研究所博士班 邱慶仁 長庚大學 企業管理研究所碩士班 蔡維恕 國立台北教育大學 音樂研究所 張惠婷 薩爾茲堡音樂世界負責人 盧群惠 台北市立光復國小教師 李曉芸 其富國際股份有限公司會計助理 計畫實施方法 計畫實施方法 計畫實施情形 (1) 課程內容篇(2) 演講篇(3) 教學助理篇(4) 網路篇(5) 回顧篇 「歌劇、電影與人生」課程設計架構圖 「歌劇、電影與人生」教學分享(1) 巴洛克時期歌劇「奧菲歐」 V.S.現代電影「美夢成真」 電影導演伯格曼 V.S.童話歌劇『魔笛』 解讀電影『曲和淚』中的『茶花女』元素 解讀電影『蝴蝶君』 V.S. 歌劇『蝴蝶夫人』之劇中劇關係 「歌劇、電影與人生」教學分享(2) 巴洛克時期歌劇「奧菲歐」 V.S. 現代電影「美夢成真」 角色轉移 戲劇結構分析 (ex: A.B.A.C) 「歌劇、電影與人生」教學分享(3) 歌劇中的童話世界-以莫札特的「魔笛」為例 童話人物性格分析 劇中人物與自我性格之剖析比較 「童話歌劇」≠「童話」 柏格曼的「電影歌劇」語言 「童話歌劇」＝ 「童話」 「歌劇、電影與人生」教學分享(4) 電影導演伯格曼 V.S.童話歌劇『魔笛』 魔笛介紹 人物性格分析 劇中人物與自我性格剖析 伯格曼鏡頭下的童話歌劇『魔笛』 關於柏格曼 「歌劇、電影與人生」教學分享(5) 解讀電影『曲和淚』中的『茶花女』元素 歌劇『茶花女』之源起及內容說明 電影『曲和淚』中的『茶花女』元素 劇情與影片內容相似處 歌劇『茶花女』原創歌劇畫面植入 電影『曲和淚』中 歌劇與電影中威爾第生平記事重疊之處 「歌劇、電影與人生」教學分享(6) 解讀歌劇『蝴蝶夫人』 V.S.電影『蝴蝶君』之劇中劇關係 電影『蝴蝶君』與歌劇『蝴蝶夫人』中 東西文化之探討 電影『蝴蝶君』與歌劇『蝴蝶夫人』 相似點與相異點之比較 『蝴蝶君』劇中相關哲理之探討 『蝴蝶夫人』劇中對於沙文主義之省思 『蝴蝶君』劇中對於女性主義之省思 解讀電影『蝴蝶君』與歌劇『蝴蝶夫人』 之劇中劇關係 演講篇 演講篇 課程中邀請國內歌劇及電影界專家學者，為學生進行精闢之專題演講，並以與專家對談之方式，了解關於歌劇與電影的點點滴滴。 方銘健教授 ~ 背景介紹(1) 經 歷 美國南伊利諾州立大學音樂碩士 (1985) 美國印第安那州立波爾大學音樂博士(1988) 輔仁大學音樂系所主任 (1994) 輔仁大學藝術學院院長 (1998～2004) 台灣音樂教育學會理事長(2000～迄今) 方銘健教授 ~ 背景介紹(2) 著 作 方銘健的文義復興世界演奏專輯 西洋音樂史-理念與建構專著 方銘健教授 演講篇(1) 教學內容 ～ 藝術與人生 時間:95.9.18(第三週) 藝術是人類情感真善美的表現形式，每種生物都有其一定的基本條件與其環境交互作用... 老師以『藝術的目的在於分享並溝通情感』破題，點出藝術家透過不同的素材，與觀眾或聽眾進行溝通，表達情感，也就是感動。鼓勵同學走出琴房，向大眾傳遞藝術，表達情感。 方銘健教授~藝術與人生 方銘健教授 演講篇(2) 教學內容～方銘健教授百萬名琴演奏 ?時間:95.10.16(第七週) 撥弄尼龍琴弦的溫潤音色，飽滿而粒粒清脆流連於指尖的輪指顫延，勾勒出美麗的畫面令人不禁翩翩起舞～ 方銘健教授百萬名琴演奏 黃英雄教授 ~ 介紹 經 歷 耕莘實驗劇團藝術總監 耕莘青年寫作會