教师如何走进学生的内心世界.docVIP

教师如何走进学生的内心世界 每个班级都有学困生,他们学习跟不上的原因大部分不是智力问题,而是心理问题。要帮助他们提高成绩，我们教师只有悄然走进学生心灵，方能巧治学生心病。根据这几年的工作经验我深深感到教育工作的对象是人，具体地说，是人的心灵，教师与学生要进行心灵的沟通，做好学生的心理疏导工作，让有心病的学生健康成长，让他们拥有一个良好的心态，让他们天天拥有一片晴朗的天空，才能更好地学习成长。 一、关爱学生，用心去交流? ? 没有爱的教育是不可想象的，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有爱心，学生才会“亲其师、信其道。”自觉愉快地接受老师的教诲，由此可见，“亲师”是“信道”的前提。“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。? ? 每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。我班的一位学生叫王洪飞，是一位留守儿童。爸爸妈妈都在外地打工，跟着年迈的奶奶生活。家里的小孩又很多，得不到很好的照顾。学习更没有人管，铅笔经常不带，作业完成不了。我每天上课前都要去问他有没有准备文具。如果没有就去帮他买，他还是一脸茫然地看着我,但我没有因此而放弃，我相信我的真诚会彻底地感动他,还是一如既往地关心他。那是一个寒冷的早晨,我刚到学校,班长跑过来告诉我说:“老师,王洪飞不小心掉到水沟里去了。”我心想他自己知道回家去换衣服，可是到班里一看，他浑身湿透了，正在不停地哆嗦。我马上打电话通知他奶奶准备衣服送来。又想想，那样速度太慢了，小孩要冻坏了。我立刻骑着电动车冒着凛烈的寒风,还有那凄冷的冬雨送他回几里路外的家。我到现在还记得他奶奶从怀里掏着什么想给我。一学期过去，不管在生活中还是学习上，我给他无微不止的关爱，他的态度发生了巨大的变化，他开始成为一个好学上进的小男孩。他主动问我要写什么家庭作业。每天都削好铅笔准备上课。学习慢慢地跟上去了，学期结束的时候还得到了进步奖。我深感欣慰。 二、平等对待学生，尊重学生人格??????? 教师教育的对象是人。由于遗传、环境和教育的影响不同，学生的身心发展存在着个别差异，例如，身体素质，发育情况，认知能力，意识倾向，兴趣爱好以及他们的才能等，都各不相同。教师应注意学生个别差异，做到因材施教，使每个学生在原有基础上得到生动、活泼、主动的发展。??????? 人格被认为是心理学中最复杂问题之一。人格对于一个人的成长与发展具有重要作用和影响。多种调查研究证明，成功者和失败者之间最大差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要作用。儿童和少年是社会主义建设者的后备力量，为使他们适应社会发展急剧变化，必须培养他们具有健全的人格。??????? 教师应当尊重学生的人格，就是要尊重每个学生的特点。教师不能有侮辱学生人格尊严的行为，尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护，深入细致的做好后进学生的转化工作，使他们健康成长起来，绝对不能采取简单粗暴的办法。要经常与他们谈心，晓之以情，动之以理，尊重他们，学生会用心感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦，会向教师吐露自己的真心话，约束自己的行为，去努力学习。班上的盛建河同学天生口齿不清，成绩差得一塌糊涂。班上的同学都笑他是笨蛋。我为此召开一次班会讨论他的问题。为他找出成绩不好的原因，从一到十依依讲来。同学们得出他成绩不好的原因是由于从一年级开始自卑不敢和老师讲话，而且经常不来上学不写字，基础没有打好。我肯定了他们的结论，盛建河也知道了自己并不笨，有了自信。现在能正确抄写，还能背诵乘法口诀了。对他来说是了不起的进步。?三、软硬兼施，巧治学生心病? ? 所谓软硬兼施,即耐心与严厉相结合。耐心一直被教育工作者奉为法宝，在具体工作中也都努力去将它付诸实践。而严厉却往往被视为粗暴的别称，因此，许多老师把耐心与严厉尖锐地对立起来，认为水火不相容。其实，他们完全可以有机的统一起来，并且可以巧妙地根治学生的心病。本人曾用过耐心开导---严厉批评---耐心开导的方法排除了我班一名学生非常严重的心理障碍。? ? 潘男霞同学是一位很特殊的学生，因为身体不好隔三差五不来上学，而在我班上复读二年级。我开始极不喜欢他，成绩不好不说，我好言相劝，他总是反唇相讥。在班上和我顶嘴让我下不了台。后来发现他的数学成绩不错，有一次还考了100分，而语文成绩总是不及格。我抓住这个契机找他深谈了一次。告诉他数学能考一百分说明自己有一个聪明的头脑，同样能学好语文。只是没有找到相应的学习方法。语文和数学不一样的地方是要多记多写多背，你看你只要是写过的背过的都能写得来，而没的接触过的就一窍不通。只要你稍付出点努力就会取