数学华东师大版七年级下册9.1.3 三角形三边关系.docVIP

《三角形三边的关系》教学设计 吉林省德惠市十四中学 袁晓东 教学目标： 1、结合具体的情境和直观操作活动，让学生探索并发现三角形任意两边和大于第三边。 2、感受动手实验是探索数学规律的途径和方法。 3、培养学生初步的应用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：在观察、操作、比较、分析中发现三角形边的关系。 教学难点：应用三角形边的关系解决问题。 教学关键：借助实际操作和生活经验，引导学生感受三角形三条边的长度关系。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习：我们上节课已经认识了三角形，请同学们回忆一下什么样的图形是三角形？（由三条线段围成的图形）。谁能说出它各部分的名称？三角形具有什么特性？ 二、探索新知 师：三角形是由三条线段围成的图形，如果用一根小棒代替一条线段，围成一个三角形需要几根小棒呢？ 猜一猜，任意给你3根小棒，你能围成三角形吗？（能或不能） 实践是检验真理的唯一标准，咱们来动手操作，验证一下。 研究一：任取3根小棒围三角形，看能不能围成。 师：“任取3根”是什么意思？ 对了，同学们自己随便取3根小棒试着围一围，多围几次。你发现了什么？ 汇报 师总结：看来并不是随随便便的3根小棒就可以围成三角形，这里一定隐藏着什么秘密。我们继续来探究。 研究二：什么情况下3根小棒不能围成三角形。 （1） 从你的小棒中找出不能围成三角形的3根小棒，并摆出来。 （2） 想一想，这3