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中学历史课堂观察 新课程理念下的中学历史课堂观察不是传统的“听课”时的单纯的“听”，而是综合利用听、视、思等各种感觉功能进行观察、分析、评价。同时关注的对象和范围也从单一的教师转变为教师、学生以及整体的教学课堂。中学历史课堂观察对全面评价历史教师的教学，对历史教师进行学科校本教研，对促进历史教师在教学实践中成长有着积极的意义。中学历史课堂观察包含四各方面的内容，第一方面是观察教师的课堂教学，第二方面是观察学生的课堂学习行为，第三方面是观察课堂的整体氛围，第四方面是对观察的情况进行系统思考和评价。 一、对教师课堂教学的观察。对教师课堂教学的观察包括：观察课堂教学设计；观察对课堂教学生成性问题的把握；观察教学情景的创设；观察教师课堂调控能力。 （一）观察课堂教学设计。观察历史课堂教学设计是否合理，是否既贯彻了新课程理念，又符合了班级学生实际。中学历史新课程标准无论从目标要求，还是从结构体例上都与以前的教学大纲不同，蕴涵着丰富的新教育理念。历史教师对这些新观念的领悟、接受、实践首先体现在对课堂教学的设计上。教学设计要解决三个问题：（1）依据历史课程标准，遵循教学规律，结合教师对教学内容和学生情况的分析，确定教什么；（2）依据教学目标的计划性和教学资源、教学对象、教育者的客观现实性，创造性地设想采用何种手段和过程，实现教学目标，解决怎样教的问题；（3）把与教学过程有关的各种因素看作一个系统