旅游美学教案2.docVIP

PAGE \* Arabic 14 《旅游美学》课程授课教案 第3次课 授 课 章 次 项目二 自然风光旅游资源审美 授课 时数 2 教 学 目 的 与 要 求 １．了解自然风光旅游资源的审美类型、特征与意义 ２．能体会自然风光旅游资源的审美价值 ３．掌握自然风光旅游资源的审美方法并能在实践中具体应用 教学重点与难点 教学重点：自然风光旅游资源的审美方法。 教学难点：自然风光旅游资源审美方法在实践中具体应用。 教学内容提纲 项目二 自然风光旅游资源审美 任务一 了解自然风光旅游资源的审美特征 任务二 掌握自然风光旅游资源的审美方法 作业与 思考题 请你选择一处自然风光，告诉大家如何来欣赏这处自然风光的美。 参考书目 王柯平主编：《旅游美学》，旅游教育出版社2004； 乔修业主编：《旅游美学》（第2版），南开大学出版社，2000； 教学后记 学生掌握了自然风光的审美方法，但要具体运用在实践中还很难，还需要后期大量的练习。 第3次课教学过程 项目二　自然风光旅游资源审美 大自然是人们赖以生存和生活的物质基础，人类从远古时期就开始从周围自然环境中获取资源。在４６亿年的演化历史中，地球的变迁造就了现在奇异多彩的地形地貌，也孕育了不计其数的生物种群。随着时间推移，自然界的无限风光进入到人们的旅游审美视野中。由于自然风光范围广泛，内容包罗万象、极其复杂，因此，我们需要对其进行较为系统的认识。本项目首先从旅游业的角度对自然风光的本质类型和特征做出详细分析，进而探讨自然风光的审美原理和方法，最后从自然风光景观最主要的两个组成部分——山水景观和动植物景观进行深入具体的审美体验分析，以揭示出其内在审美价值。 模块一　自然风光旅游资源审美特征 一、自然风光的审美构成与类型 我国幅员辽阔、物产丰富，自然界中群山耸立、江河如织、湖泊棋布，优美、壮观的自然景色遍布祖国大江南北。把自然风光作为审美对象加以观赏在我国古已有之。 （一）自然风光的审美构成 自然风光，是指在客观自然界中，非人工创造或构成的、可以作为人们的审美对象加以观照的自然景物。它主要以自然山水为基础，辅之以植被、动物、光照、风云或雨雪等生物气候基本要素，是一种能够表现自然美的不同形态的空间综合体。作为旅游活动的基本内容之一，自然风光在旅游审美文化中占有重要的地位，是旅游审美客观对象的重要组成部分。尽管在经过漫长的审美发展历程后，自然风光大多已经成为 “人化”或 “人的本质对象化”了的审美对象，但仍有一些保持着原始的状态或风貌。自然风光不仅拥有自身独特的魅力，还能同时参与社会美和艺术美的构成。因此，在当下，自然风光表现为以下几种典型的存在形态：一是未经人类触动的、纯天然的原始景物，如人迹罕至的原始森林、洪荒山野、飞禽走兽、未知植物等。二是直接作为人类劳动生产场所的田园风光，如江湖渔区、水库景区、草原牧场、山坡林场等，这些不仅明显带着人类劳作的印记，而且具有满足人类生活资料需要的目的性。三是经过艺术化加工构成的自然景观，如杭州西湖、五岳名山、四大佛教圣地等，这类景观以原有的自然风光为背景基础，融合了一定的人文精神和社会文化内涵，在人们观赏其美景的同时还可起到情感陶冶的精神作用。在现实生活中，自然风光的三种形态并不是界限分明的，它们往往交叉融合，在很多方面相互关联。同时，自然美、社会美和艺术美的相互渗透又不断为它增添了新的魅力。 １．自然风光的构成基础 自然风光的内在结构形式和外部形状面貌是构成其审美特征的物质基础，也是某一风光不同于另一风光的基本物质条件。 地质地貌，是地球在亿万年间运动变化的产物。地质地貌的外在形态确立了自然风光的宏观结构，记录并展现了大地运动变化的节律，其中相当一部分就具有强烈的形式美感，如高的喜马拉雅山脉、辽阔的东北平原、喀斯特地貌的峰林平原、科罗拉多大峡谷、黄河壶口瀑布等。 生态状况，是特定气候与地质地貌条件下的动植物生存状态及情况。生态状况不仅会影响自然风光的形式构成，而且是展现自然审美生命征候的关键因素，对自然风光的美感生成有着重要作用。 ２．自然风光的时间性构成 在旅游审美活动中，对自然风光的审美欣赏不同于我们在博物馆或艺术馆中进行的艺术美欣赏，这是因为自然风光并非是绝对静态的审美对象，而是随时间运动变化的、生机勃勃的大自然中的存在。自然风光的构成本质上是一个时间过程———一年四季的变化、每日早晚的变化、晴阴雨雪、风霜雷电的气候变化，都会对自然风光的形式产生影响，使不同的美感效果得以生成。换句话说，时间是自然风光构成能够多种多样的重要因素之一。 ３．自然风光的构成要素 （１）形态。 自然风光的形态，是指自然风光在一定的空间范围内所呈现出来的形体线条和外观状貌。它是自然生成的，是天地造化、鬼斧神工的杰作，是建立在地质地貌、生态植被以及气候状态的相互组合的基