对外汉语课堂管理.pptVIP

五、教师要善于控制自己的情绪，约 束自己的仪表举止。 课堂教学应当是有激情的。如果教师语言简洁风趣、亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入学习情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，教授随便，那么学生也会情绪低落；若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生产生与教师情感上的共鸣，影响教师对课堂的控制。同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。因此，教师首先必须加强自身的修养，切忌把坏的情绪带入课堂，同时也要适度约束自己的仪表、举止等。 六、精心编排课堂教学程序 。 （一）开头　　一堂课的开头若引人入胜，就能立刻把学生的注意力集中到课堂上来，激起他们的学习兴趣。常见的开头方式有：　　1．从检查学生预习新课的情况开始。检查的内容可以是听写生词、句子等，也可以是检查学生对生词或新的语法现象或课文内容的理解程度。　　2．“温故而知新”式的开头，也就是从复习旧课开始。复习的重点内容要跟新课的内容有关，通过学生熟悉的内容引出新的内容，可以帮助学生更好地理解新课的内容。 3．从讲述故事、传说、发生在身边的真实事件或新闻事件开始。讲述的内容应与本课的内容密切相关，通过这些情景把学生的兴趣吸引到课堂上来达到引入的目的。 4．从直接解析课文题目开始。有的课文题目本身就有一定难度，有的是一个典故、成语等，通过对题目的解析，使学生对课文有一定的了解。　　 在教学实践中，一堂课的开头不止这四种方式，采用哪一种，要从本班的具体情况和每一课的教学内容出发，不能千篇一律。 （二）展开　　进行新内容的讲练是课堂教学的主干部分，也是主要环节。这一环节的特点是教师适当的讲解与学生的练习相结合，因此教师在组织练习时应特别注意： 在进行话题练习时不要轻易打断学生的话语。学生进行话题练习的时候有一个组织的过程和思维连续性问题。随意打断学生的话语会妨碍他的词句构建和话语组织，阻断他的思绪，造成表达上的障碍和后续话语连贯的困难，挫败学生的学习信心和参与交际的积极性。所以教师应有针对性和选择性地纠正学生常犯的普遍性的错误。 （三）总结　　怎样总结也是一个单位教学的重要环节，成功地总结一节课，不仅可以对本节课教学内容起到提炼升华的作用，让学生对所学的知识从感性认识上升到理性认识，在加深理解的同时使知识系统化，而且还可以使学生保持旺盛的求知欲和学习热情，为高质量地完成课后作业、学习下一课打下良好的基础。一般可采用以下几种方式来进行总结： 1．教师扼要地归结一下本课所讲的语法点及掌握这些语法点要注意的事项。如新讲解的语法可由教师归纳成一个结构式的公式。注意的事项要有针对性，要根据课堂练习的情况来决定，要有针对性。通过归纳梳理，加深学生的理解和记忆。 2．教师就本堂课所教的主要语言点如要求学生掌握的词、语法规则和语用规则等进行提问式练习，检查学生是否能正确运用这些语言点，然后就练习中出现的问题进行画龙点睛式的讲解。 3．教师根据本课所学内容进行适当地延伸，以充实丰富教学内容，加深对某些问题的理解。如教师可问一些与本课相关的但课文里没有或不够具体的问题，让学生试着回答。 4．教师还可以引导学生总结，在此基础上作必要的指点和修正。 七、课堂目的要明确具体，节奏要张弛有度，时间安排要科学合理。 1、首先，每节课都要有明确的教与学的目标，作业或任务具体明确，规定具体的时间，并将这些明确地告诉学生。 2、教学安排和节奏要“低、小、多、快”，即低起点、小步子、多活动、快节奏。 将课堂教学过程分解成几个小的单元，每个单元几分钟、十几分钟不等，听、说、读、写等学习方式交替进行，手、耳、脑、眼并用。因为青少年的注意力集中不易，保持更不易，学习形式单一或者学习时间过长，容易造成学生生理上和心理上的疲劳，降低学习的效率。 3、合理安排教学时间，坚持精讲多练。 无数研究发现，每堂课的最初和最终时间是学生最能牢记东西的时间段。因此，教师应该在课前以最短的时间来组织和管理教学，集中学生注意力，而在课堂即将结束的时候，教师也应该及时总结复习本课堂主要内容，加深学生印象。因为学生的注意力集中时间有限，如果只是老师一味地讲，学生的疲惫感会增加，注意力随之分散，失去学习的动力。因此，要严格控制讲的时间，多赋予学生练习的时间。 八、寓教于乐，多开展户外教学，引起兴趣 作为一个老师，课堂教学是其主要的展示舞台，要想管理好课堂，生动活泼的课堂教学内容至关重要。但是，培养学生的语言能力和语言交际能力，除了课堂教学以外，还需要课处活动的配合。因此，教师不仅仅要提高课堂教学的效