“自主成长教育”项目申请报告.docVIP

PAGE 华光中学项目申请报告 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 8 页 南海区“特色学校创建”竞争性分配资金 “自主成长教育”项目申请报告 以人为本，发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，促进人的自主成长，是学校现代化最重要的标尺。1998年我校开办；2002年加入新课程改革潮流；2003年始创“优质高效课堂”；2006年以来，建构“自主管理，自主成长”教育；2010年，我校成为“南海区教育综合改革试点学校”。十年的改革，是对师生成长的十年关注。 第一部分? 项目概要 一、项目简介 （一）项目内涵。 本项目通过师生自主成长模式的构建和探索，创造适合师生发展的自由空间、充分满足师生的成长需求，激发师生的自强意识、主动参与的精神，促成师生提升能力、塑造品行、完善人格、追求幸福，主动地实现人生意义和价值，进而实现学校的自主发展。 （二）推进成效。 2010年5月展开准备工作。2010年11月南海区教育改革工作会议“课堂教学展示”在我校进行，同年12月，佛山市中学语文有效教学现场会在我校进行。各级与会专家、教师对我校构建优质高效课堂给予了高度肯定和赞赏。随后，我校被正式确定为“南海区教育综合改革试点项目”学校。十个月的改革带给学校两大变化。 学生的自觉性、主动性却比之前大大增强。如晚修老师由坐班制改为巡班制，值班老师人数大幅度减少了，大大减轻了教师负担，扩大了学生自主空间。2001年中考升优质高中率达到46.8%，高出上一年6个百分点，继续保持区内优势。 学生的特长得到展示，个性得到更好的张扬。师生社团由原来3个增加到16个，而且效果很好，填补了我校多项空白：空手道队参加全国青少年空手道比赛获金牌5枚，银牌5枚，铜牌2枚；醒狮队参加广东省传统龙狮、麒麟锦标赛获金牌3枚，银牌1枚；合唱团获南海区初中组金奖，参加高中组比赛也获金奖；苏卓岚获得南海区书法比赛一等奖。 二、绩效目标 （一）总体目标。 到2012年，通过对“自我成长教育”的系统性探索，形成特色鲜明的队伍建设、课堂建设、课程开发和教育管理模式；到2013年，学校的“自主成长教育”特色实践在佛山市内达到领先水平，并产生示范和辐射作用。 （二）具体目标。 1．教师成功。教师的职业意识明显增强，省、市、区、镇、校骨干教师由28.6%增加到40%，填补省级骨干教师空白。 2．学生成才。学生在德智体美劳等方面得到全面发展，阳光开朗，个性鲜明，特长突出，积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动。流失率保持为零；100%的学生升入高一级学校；升重点高中率保持在45%以上，继续保持区内优势；各类竞赛获奖率提高20%，高层次获奖率提高25%。 3．学校成名。学校初步形成独具特色的校园文化和鲜明的办学特色，达到良性循环发展，成为师生创造幸福人生的乐园，成为政府认可、同行认同、社会满意的现代化区域示范性名校。 第二部分? 项目推进 基于人的成长，学校对学生的培养最主要是通过课程来实现的。只有将素质教育真正渗透到课程里，融会在课堂上，最终落实到学生的成长过程中，才能使学生在自主性、能动性、创造性的学习中得到发展。项目的推进，将根据师生成长的需求，围绕课程建构这个抓手，抓实教材校本化、活动课程化关键，以构建自主成长教育模式为切入点，构建科学的评价体系，挖掘校内外教育资源，激发师生自我图强的精神，引导师生从自强动机出发，充分发挥自主性和能动性，主动地参与学校或班级教育、教学、管理活动，由此强化主体意识，弘扬主体精神，开发主体潜能，体验自我价值，增强身体素质、心理素质、科学素质、道德素质、审美素质和劳动素质，从而实现真正的自主成长。 一、建设特色校本课程文化，拓展师生自主成长的有效途径 （一）校本课程开设与管理。 在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣与需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源、自主开发校本课程。根据自主成长模式的构建，要着重对国家课程和地方课程进行“二度开发”，形成富有学校和教师个性的课程。 课程开设的培养目标分为身心素养类、教育智慧类、科学素养类、“二度开发”类、学习方法类、学科竞赛类、品德修养类、人文素养类、艺术修养类、生活技能类十大类。 模式指向 培养 素质 课程类别 实施内容 课时安排 课程 管理 自主成长动力开发 道德 素质 品德修养类 ①国学系列 ②生命教育 ③理想教育 ④责任教育 ⑤感恩教育 ⑥国情教育 每周 1课时 学生处 团委 人文素养类 ①走进德育基地（社会实践） ②走进社区（服务、宣传） ③地方文化研究 ④不规范汉字使用情况调研　 每学期 2－3次 （弹性课时） 学生处 团委 自主成长能力培养 身心 素质 身心素质类 ①心理健康课程 ②心理咨询与辅导 ③良好习惯教育 ④交往与