【教学设计】《数学广场—时间的计算》（数学上教五年级上册）.docx

《数学广场—时间的计算》教学设计 双辽一中 李小红 教材分析 针对《数学课程标准》提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。 教学目标 【知识与技能】 会解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。（减法计算） 【过程与方法】 引导学生用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间段的计算问题。 【情感态度与价值观】 在学习中使学生明白时间的宝贵，养成珍惜时间的好品质。 教学重难点 【教学重点】 从不同角度理解黄河是中华民族的母亲河，它是文明的源泉、力量的象征用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。（减法计算）。 【教学难点】 学生对于题意的理解。 教学过程 一、导入阶段： 出示：小丁丁上午9时28进入动物园，当天上午11时09分走出动物园。小丁丁在动物园里参观了多长时间？ 在这段文字叙述中你获得了哪些信息？ 上午9时28进入动物园 当天上午11时09分走出动物园 在动物园里参观了多长时间 （2）9时28、11时09各表示什么？ 9时28、11时09表示时刻，是指某一事件发生的时候。 （3）出示问题“小丁丁在动物园里参观了多长时间？”这是求时间还是求时刻？ 是求时间 （4）今天我们要进一步讨论关于时间的计算的问题（出示课题） [对于学生经常会混淆的“时间” “时刻”这2个数学用语进行简单的辨析。使学生在解决问题时能明确地知道是要求什么？] 二、中心阶段： 请学生试着计算。 汇报 画图 11：0011：0910： 11：00 11：09 10：00 9：28 32分 9分 1小时 竖式算 10 60 11 时 09 分 － 9 时 28 分 1 时 41 分 注意： 这步计算，“分”不够减时要向“时”借60，因为分与时之间的进率是60。 答：小丁丁在动物园里参观了1小时41分。 比较2种方法得出什么？ 2种方法都很好，都很直观、很简洁。 小结： 我们可以利用时间线段图和竖式来解决两个时刻之间经过多少时间类型问题的计算问题。 三、练习阶段 （1）完成P78试一试。 （2）7时50分－45分=（ ）小时（ ）分 8时26分－2时37分=（ ）小时（ ）分 15时18分－3小时52分=（ ）时（ ）分 教学反思