【文档】《力的合成》公开课教案（物理沪科高一上册）.doc

物理公开课教案 【课 题】 力的合成 【课 时】 一节课 【教 师】 戴盛来 【授课班级】 高一(2)班 【三维目标】 知识与技能 理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。 掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力。 理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。 过程和方法 通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法。 通过实验探究的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究。 学生在自主找规律的过程体会学习的乐趣，实验结果在误差范围内是准确的。 情感态度与价值观 培养学生善于交流的合作精神，形成良好的学习习惯和学习方法。领会科学探究中严谨、务实的精神和态度。 【教学重点和难点】 1、运用等效替代思想理解合力概念是本节思维方式上的一大难点. 2、平行四边形定则是一切矢量所遵循的运算法则，由代数求和扩充到矢量求和既是知识的跨越，也是概念的延伸，必然给初学者带来难度. 【教具准备】 多媒体课件、学生分组实验器材：木板、白纸、橡皮筋、细绳套（两根）、弹黄秤（两只）、三角板、铅笔、量角器。 【教学过程】 一、力的合成 （ 引入）观察生活中一个力与几个力产生了同样的效果的实例，得出合力和分力的概念。 1、合力与分力的概念： 当一个物体受到几个力的共同作用时,我们常可以求出这样一个力,这个力产生的作用效果跟原来几个力的共同效果相同，这个力叫做那几个力的合力，原来几个力叫做分力。 说明：合力与分力在作用效果上是等效的关系,而不是物体的重复受力！ 2、力的合成： 求几个力的合力的过程或求合力的方法叫做力的合成。 学生分组探究实验： 1）实验仪器简单介绍。 2）实验目的：探究求合力的方法。 3）实验原理：合力的作用效果跟几个力共同作用效果相同。 分组讨论与思考： 1）仔细分析三个力的图示，大小有没有关系，是不是合力大小等于两个分力大小之和？ 2）把合力和分力的末端用虚线连接起来，再仔细观察，有何发现？ 结论：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表了合力的大小和方向。 3、平行四边形定则： 两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小与方向。 15N60N45N75N530例题: 15N 60N 45N 75N 530 解： a）合力、分力要共点； b）实虚线要分清（表示力用实线，其它线用虚线）； c）合力、分力的标度要相同，作图要准确； 解：如右图所示：合力大小为75N，方向与力F1夹 角为530。 4、讨论合力与分力的大小关系： ①、两分力大小一定时，随夹角增大，合力减小。 ②、当夹角为00时，两力同方向，它们的合力F最大，且大小 为F=F1+F2，合力的方向与F1和F2相同。 当夹角为1800时，两力方向相反，它们的合力F最小，且大小为 F= ，合力的方向与F1和F2中较大的相同。 ③、力F1、F2合力的取值范围： 课堂练习：P67－1、4 二、共点力 1、定义：如果一个物体受到两个或更多的力的作用,有些情况下这些力共同作用在一点上，或虽不作用在同一点上,但它们的延长线相交于一点，这样的一组力称为共点力。 2、共点力的合成 说明：平行四边形定则只适用于共点力,非共点力不能用平行四边形定则合成！ 三、 练习： 已知有两个力Ｆ1＝１０Ｎ，方向水平向左，Ｆ2＝１５Ｎ，方向竖直向下，求这两个力的合力大小． 四、知识点小结 五、作业 课本P67第3题