【教学设计】《数学人教A版高中选修2-3第一章 计数原理--1.docx

《分类加法计数原理与分步乘法计数原理--探究与发现 子集的个数有多少》第1课时 教材分析 教材分析 本课教学为分类加法计数原理与分步乘法计数原理。分类加法计数原理：完成一件事有两类方案，在第一类方案中有m种不同的方法，在第二类方案中有n种不同的方法，那么完成这件事共有m+n种方法。分布乘法计数原理：完成1件事需要两个步骤，做第一步有m种方法，做第二步有n种方法，那么完成这件事共有mn种方法。通过学习分类加法计数原理和分步乘法计数原理，初步区分“分类”和“分步”，为拥有良好的计数能力打下基础，从而提高了学生的数学运算能力和逻辑推理能力。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理。 2、会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题。 【过程与方法目标】 培养学生的归纳概括能力。 【情感态度价值观目标】 引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等良好的学习方式。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 归纳地得出分类加法计数原理和分步乘法计数原理，能应用它们解决简单的实际问题。 【教学难点】 正确的理解“完成一件事情”的含义；根据实际问题的特征，正确地区分“分类”或“分步”。 课前准备 课前准备 预习任务1、预习自测。 教学过程 教学过程 （一）课前设计 1.预习任务 任务1 阅读教材P2－P6，思考：分类加法计数原理内容是什么?分步乘法计数原理是什么?他们的区别是什么? 问题1 春天来了，要从济南到北京旅游，有三种交通工具供选择：长途汽车、旅客列车和客机.已知当天长途车有2班，列车有3班.问共有多少种走法？ 设 设问2：每类方法中的每种一方法有什么特征？ 问题2：春天来了，要从济南到北京旅游，若想中途参观南开大学，已知从济南到天津有3种走法，从天津到北京有2种走法. 设问1：要从济南到北京共有多少种不同的方法？ 从济南到北京须经 ____ 再由_____到北京有____个步骤； 第一步, 由济南去天津有___种方法； 第二步, 由天津去北京有____种方法. 设问2：上述每步的每种方法能否单独实现从济南村经天津到达北京的目的? 2.预习自测 1.教室书架上,上层有4本不同的语文书,下层有7`本不同的数学书,从书架上任取一本书,不同的取法种数为( ) A.4 B.7 C.11 D.28 解：C 2.教室书架上,上层有4本不同的语文书,下层有7本不同的数学书,从书架上取一本语文书和一本数学书,不同的取法种数为( ) A.4 B.7 C.11 D.28 解：D （二）课堂设计 问题探究 问题探究一 分类加法计数原理 如上图，从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车，一天中火车有3班，汽车有2班，那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有几种方法。 分类加法原理：完成一件事有两类不同方案,在第1类方案中有种不同的方法,在第2类方案中有种不同的方法.那么完成这件事共有N=m+n种不同的方法。 注:两类不同方案中的方法互不相同。 推广： 完成一件事有类不同方案，在第一类方案中有m1种不同的方法，在第二类办法中有m2种不同的方法，……，在第类办法中有mn种不同的方法.那么完成这件事共有N＝m1 +m2+…+mn种不同方法。 完成这件事情的N类方法中，只需用一种方法就能完成这件事。 问题探究二 分步乘法计数原理 如上图，从甲地到乙地，要从甲地先乘火车到丙地，再于次日从丙地乘汽车到乙地，一天中，火车有3班，汽车有2班，那么两天中，从甲地到乙地共有多少种不同的走法？并罗列出所有的走法。 分步乘法原理: 完成一件事需要两个步骤,做第1步有种不同的方法,做第2步有种不同的方法.那么完成这件事共有种不同的方法。 注:无论第一步采用哪种方法,都不影响第2步方法的选取。 推广: 完成一件事有个步骤，做第一步有种不同的方法，做第二步有种不同的方法，……，做第类办法中有种不同的方法.那么完成这件事共有＝ 种不同方法。 完成这件事情的个步骤中，每个步骤都完成才能完成这件事。 问题探究三 分类加法与分步乘法的应用 例1：若x，y∈N＋，且x＋y≤6，试求有序自然数对(x，y)的个数。 【知识点：分类加法计数原理；数学思想：分类讨论】 详解：按x的取值进行分类： x＝1时，y＝1,2,3,4,5，共构成5个有序自然数对； x＝2时，y＝1,2,3,4，共构成4个有序自然数对； x＝3时，y＝1,2,3，共构成3个有序自然数对； x＝4时，y＝1,2，共构成2个有序自然数对； x＝5时，y＝1，共构成1个有序自然数对。 根据分类加法计数原理，共有N＝5＋4＋3＋2＋1＝