优学优考优质课堂2017-2018学年度八学年级语文下册第五章节23《马说》教案新人教版.pptVIP

* 23 马 说 23　马　说 整 体 感 知 3．伯乐和千里马的比喻义及二者之间的关系是什么？ [解析] 明确了二者的比喻义，其关系不言自明。 [答案] 千里马喻人才，伯乐喻能发现人才的人。“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”。要发现人才、爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。 23　马　说 4．找出描写千里马不幸遭遇的句子并说明其作用。 [解析] 本文运用了托物寓意的写法，作者以千里马喻人才，所以写千里马的遭遇，其实就是写人才不能被重用的遭遇。 [答案] “祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。”说明千里马的经济地位、政治地位差，揭示封建统治者不重视人才。 23　马　说 合 作 交 流 5．本文通篇不离千里马，说得只是“马”吗？作者的写作意图是什么？ [答案] 不是。本文是借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露了埋没人才的现状。本文的写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”，作者的真意在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才、摧残埋没人才表示了极大的愤慨。 [解析] 结合托物寓意的写法，明确千里马、伯乐、食马者的寓意，体会作者的写作意图。 23　马　说 6．说说本文的行