通信原理课程的研究型教学模式探索-2019年精选文档.docVIP

通信原理课程的研究型教学模式探索 　　：Communication principle is an important basic course for the majors in communication， electronics and information. According to the characteristic of the course of communication principle， the research- based teaching model of communication principle is investigated. The new idea is presented which introduces the advanced science and technology， the Matlab-based software experiment and the application of heuristic teaching into instruction of communication principle. The research- based teaching model stimulates the students’ initiative in study， improves the teaching effect， foster the students’ creative spirit and their ability to analyse and solve practical problems. 　　s：Communication principle；The research- based teaching model；Matlab；Heuristic teaching 　　通信原理课程是高等院校通信、电子、信息类学科中重要的专业基础课程之一，是通信工程等专业的标志性课程，是电子信息学科的主干课程。随着信息社会的飞速发展，通信原理课程的重要性日益凸显。通信原理课程作为现代通信系统的理论基础，其教学质量直接决定着我国通信领域的人才培养质量，并间接影响我国通信产业在国际上的竞争力。通信原理课程对于本科学生创新能力的培养也起到重要作用。 　　通信原理课程以高等数学、概率论与数理统计、随机过程、线性代数为数学基础，涉及电路分析、信号与系统、随机信号分析等专业基础课的理论基础。通信原理课程具有理论性强、综合性强、包含较多理论分析和大量公式推导、直观性差的特点，这给学生学习本门课程带来了一定的难度。 　　目前通信原理课程的教学模式多以多媒体教学为主、黑板板书为辅。授课中以知识传授为主，“教”与“学”的双向活动过程较少。这种方式容易导致学生处于被动学习状态，进而产生畏难情绪，使学习兴趣下降。 　　为解决通信原理课程教学中存在的上述难题，我们针对通信原理课程进行了研究型教学模式的探索与研究。主要思路是，基于通信原理课程的特点，在课程教学中引入研究型教学模式，调动学生学习通信原理课程的积极性和主动性，引导学生自主学习，培养创新能力，实现理论与实际、基础知识和前沿技术、课堂教学和课外互动、知识教育和素质培养相结合的新模式。 　　1 通信原理课程研究型教学模式的探索内容 　　19世纪初，德国学者洪堡提出了“教学与科研相统一”的观点。之后，许多大学纷纷把科研引入教学，形成研究型教学模式。研究型教学模式是培养学生创新能力的重要手段，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理信息，更加注重获取知识的过程，关注学习内容的丰富性和研究方法的多样性，强调学生对所学知识、技能的实际应用。 　　我们在通信原理课程的教学过程中，也进行了研究型教学模式的探索。我们以教师的研究型教学和学生的研究型学习相结合为平台，注重在教学过程中融合学科知识与研究方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，注重学生参与学习的过程和对所学知识的应用与实践。具体进行了以下几个方面的探索与实践。 　　1.1 将科技前沿知识引入教学 　　随着通信技术日新月异的发展，通信原理教材上的内容略显陈旧。在通信原理课程的教学过程中，如果仅讲授教材上的现有内容，将难以满足信息类专业本科生知识结构的需求。为将通信原理课程与通信技术的最新发展相联系，我们在进行通信原理课程教学的同时，始终密切关注通信领域的最新研究内容和前沿技术，并及时将一些新理论、新技术、新成果乃至学科最新发展热点引入通信原理的教学中。 　　一方面，在课堂教学中将教材上的内容与相关的最新研究成果相结合，引导学生对一些优秀的科研论文进行扩展阅读，了解科技前沿动态和产业界现状，并启发学生主动思考与讨论。这样既增强了学生对课程学习的兴