初三语文学期教学反思.docxVIP

　　当我被告之，要接手初三（2）班时，压力顿时倍增，因为，这个班虽然是一个实验班，但是在各方面的纪律都比较松散，成绩不突出，相当一部分学生缺乏自信和动力，使得整个班级缺乏初三毕业班所需要的认真、积极、拼搏的风气。　　经过一翻深思熟虑，我决定先从“提升班级信心入手。　　信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。　　充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。　　拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。　　当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。　　一、培养学生[此文转于斐斐课件园]积极的心态。　　为了让学生能够正确地认识自己，从内心里真正能自己给自己打气，在初三开学的第一天，召开了第一个主题班会《认识自己，相信自己》。　　我对学生说：要赢别人，先得战胜自己。　　在你心目当中你自己是怎样一种形象，有哪些优点和长项，又有哪些缺点和不足，希望同学们能够抓住这次班会比较客观地评价一下自己，将自己的长处展示给大家，提高自己的自信心，让更多的同学认识你；同时，也希望同学们有勇气说说自己的不足，为今后确定一个努力方向。　　为了鼓励学生畅所欲言，我先给学生三分钟准备时间，各自写一个书面提纲。　　同学们一一走上讲台，从学习态度，到为人处世；从性格爱好，到学习方法，长项、短处、努力方向、奋斗目标都有涉及。　　整个班会掌声不断，笑声不断，在这热情洋溢的气氛中，每个人都受到了感染和鼓励。　　趁热打铁，我接对大家恳切地说道：一个良好的班集体不是单靠哪一个班主任独挑大梁就能干好的，关键要靠每个同学共同的努力。　　“众人拾柴火焰高，只有我们每一个人都把这个集体当作自己的家，象爱护自己的眼睛一样爱护集体的荣誉，象对待自己家人一样对待集体中的每一个人，我们这个集体才会越来越好，我们的班风才能越来越正，有了良好的班风、浓郁的学风，我们还愁学习成绩上不去？希望学习好、有能力的同学，敢于冲破小我，身先士卒，带领大家共同营造“百花齐放春满园的良好集体。　　第二天开始，同学们自己制定的“近期目标、“远期目标便陆陆续续地出现在了各自的桌面上。　　并另折成“心形粘贴在教室前方墙上的心愿树上，待毕业之时再拿下，看看谁通过自己的努力最终达成自己的心愿。　　并在心愿树的旁边张贴了一组极具自我刺激的宣言：面对理想，大声宣誓，让同学们明确自己的责任重大（关系自己的前途），必须做到新中有数，心中充满斗志，鼓足干劲（为树立信心打下心理基础）。　　每当抬头看黑板，便会得到墙上心愿树与宣言的暗示，及时为自己充电、加油。　　在第二期主题班会中我便通过一些事例让他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。　　生活中，失败平庸者多，主要是心态：遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。　　所以班标中的其中一组就是“我行，我能，让同学们不断的给自己良好的心理暗示，树立信心，从而鼓励自己，在学习生活中便能想尽办法，不断前进，直至成功。　　二、经常使用激励的语言赞美学生。　　莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。　　心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。　　在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增强一种和-谐、温暖和美好的感情，而且，以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多的多。　　这样会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和-谐的气氛。　　我认为赞美要应人而异、丰富多样，有时我们可以在班级中进行正式的赞美，让赞美变成一种荣耀；有时我们可以在操场或走道进行个别的赞美，让赞美变成一种关爱与温暖；有时我们也可以进行非正式的小群体的赞美，让赞美变成相互促进和竞争……。　　曾有这样一次经历让我记忆犹新。　　一次数学测验，班上有四位学生成绩不理想，但他们有人是因为一时疏忽造成的。　　看着试卷，我冥想苦思：如何让他们振作起来，重拾自信呢？第二天，我对全班同学说：“这次测验，你们是不是不满意？有人点头，那几个同学的头垂得很低。　　我不动声色，接着说：“我也做过学生，也知道偶尔一次考不好的滋味，这样吧，这张卷子改完后可以不签字，但不签字的同学下次测验前一定要认真复习，争取取得好成绩。　　只见考得最不理想的这几个同学使劲点了点头。　　我盼望着这种特殊的激励方式能收到良好效果。　　果然，在下一次测试后，他们都能正常发挥，成绩比较理想。　　我问他们为什么进步这么大，他们说：“老师，上次没考好，特怕回家被家长批评，您这么理解我们，允