名师教学风格的发生与发展甘肃.pptVIP

通过区域成果推广发展教学风格 案例 【评析】“评价即学习”是新课程的重要命题，宁安市在区域推进的实践中形成了一套有效策略，使全市教师都显现出善于运用评价牵动学习的良好教学风格。 评价即学习的区域推进 --黑龙江省宁安市 评价的四个关注：学习动机、学习状态、学习方式、学习绩效 评价四种主客体：教师评学生、学生评学生、学生自评、学生评教师 结语 与甘肃名师交流研培风格 国培感悟 【颁 奖 词】 一个人三十年如一日做一件事， 还能乐此不疲，仍在与时俱进，不 断推陈出新，持续刷新业绩，这似 乎天方夜潭，但又真实可信。这个 人就是我们今天的主人公之一，也 是“十大推动人物”中唯一的专业 管理者；这件事就是区域课改愈来愈强烈呼唤的教研与 培训工作。 他，就读于黄浦江畔重点师范大学，海派文化的熏陶 与浸染，镌刻了他卓尔不群的学术创新品格；他，引领 着研培整合的省级专业团队，黑土特色的积淀与历练， 成就了他独树一帜的全国研培占位。这就是被研培人尊 称为领跑者的黑龙江省教育学院副院长张晓明研究员。 【获 奖 感 言】 站在领奖台，无限感慨；掌声响起来，激情豪迈。记得撰写参评推荐材料时，我的执笔同事问我用什么关键词才能概括出我的价值追求和研培理想，我略加思索后十分确切地回应她：领跑者。 领跑者的价值在于不断地“激情再起跑”