互联网教育背景下的物理课堂教学.pptVIP

金属片 金属片 金属片 金属片 上半段路程：0.3m 实验时注意观察表的示数。 金属片 金属片 信息技术的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。如探究牛顿第一定律时，需要通过分析事实，再进一步概括、推理得出，按照传统的教学方法，学生很难理解，教学效果自然不好。运用信息技术就容易多了，从伽利略斜面实验开始说起，回顾整个过程，到牛顿站在巨人的肩上得出结论，并对伽利略、牛顿做生平事迹介绍，几段有趣的画面，再配合教师适当的讲解，学生在看得乐呵呵的同时，好像又重温了一次摸索过程，置身于创作的情景中，牛顿第一定律的理解也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。 八、结构更合理 传统的物理教学以教师为中心传递式教学，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上纸上谈兵，课后题海战术。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。 信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的演转为后台的导，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材,使教学结构更合理，把更多的精