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能否基于问题开处方_综合教育论文_范文先生网 ——处方教学的教学设计观??教学对应诊断行为 ??我们认为，教师在课堂上的教学行为可以对应于医生在病床上的诊断行为。医生的真功夫在病床上，教师的真功夫则在课堂上，医生需要“临床诊断”和“开处方”，那么，教师也需要“临床诊断”和“开处方”。教师“临床诊断”的本领在于“问题”的构建或“问题情境”的创设，“开处方”的本领则在于教学中“问题解决”的设计。 ??医生“临床诊断”与“开处方”需要“口问”、“耳听”、“眼看”和“手摸脉”的系列诊断行为，才能体现“对症下药”的医学思想。教师处方教学设计也需要强调“说”、“听”、“看”和“做”各种感官参与的操作过程，才能体现“因材施教”的教学思想。在处方教学设计中，尤其强调师生共“做”的心理机制。 ??国际学习科学研究领域有三句名言：“you?hear，you?forget”(听来的忘得快)；“you?see，you?remember”(看到的记得住)；“you?do，you?understand”(做过的才能会)。问题解决在于“做”，这种“做”是高级规则所涉及的概念、法则的综合应用。因为问题解决在认知心理学领域中绝非简单的解决问题，它涉及各种认知成分与动机成分。 ??学会向知识提问 ??这是构建问题系统的核心理念，是处方教学设计的核心理念。前者体现“知识→问题→技能”的认知逻辑转化线索；后者体现“技能→