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丰富的生活造就高效的课堂 —听课有感 商城县第三小学 朱春晖 PAGE PAGE 1 丰富的生活造就高效的课堂 —听课有感 商城县第三小学 朱春晖 《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在小学语文出版社一年级《识字８》的识字教学中，我校黄真婷老师上的这节公开课，给我留下了深刻的印象。她的教学设计就遵循了低年级学生的身心特点，在课堂上创设了丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，从而培养了学生的识字能力。 教学片段：师：小朋友们（出示实物：包），这件物品，你们认识吗？生：（异口同声地说）是“包”。师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。（师出示：“火、艹、饣、氵”，生自由读。）师：（展示偏旁和包的图片，左右搭配）我现在让它们找朋友，包与火组成什么字？生：这是“炮”。 师：什么炮？生：火炮。（师出示图片理解“火炮”）师：你怎么记住“炮”？生1：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁”。生2：火加包就是炮。生3：“炮”与火药有关，所以是火字旁。师：方法不错，再找朋