线段的性质 教学课件 衡中内部资料.pptVIP

“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。 * * * * * * * * * * * * * * * * * 4．2　直线、射线、线段(3课时) 第3课时　线段的性质 1．掌握两点之间线段最短的性质，并能初步应用． 2．知道两点间的距离的含义． 重点 线段的性质． 难点 两点间的距离． 一、创设情境，导入新课 教师利用多媒体展示一组生活场景，行为为穿越马路而跨越栏杆的景象，提出问题，他们为什么这样做？ 出示教材128页思考题． 从A地到B地有四条路，除它们之外，能否再修一条从A到B的最短道路？如果能，请你联系以前所学的知识，在图上画出最短路线． 学生思考讨论，交流． 二、探究新知 学生对以上两个问题思考以后，得出结论： 两点的所有连线中，线段最短． 简单说成：两点之间，线段最短． 说明：在这一过程中，教师不必急于得出结论，可让学生多试一试，找一找，是否还有其他的可能，在此基础上，再让学生举出一