理想课堂生命叙事.docxVIP

尊敬的各位领导、老师 下午好，很荣幸能够站在这同大家分享我的教师成长经历。 教育是一项常说、常做、常新的事业，一个没有理想的人，不可能走得远，一个没有理想的学校不可能走得远，没有理想的教育更不能走得远。在新教育方兴未艾的今天，我们也一直在探索着属于自己的“理想课堂”---三环五步。尤记得刚提出“三环五步”课堂教学模式时我们的忙碌。各种外出学习有关朱永新教授的新教育；解读“三环五步”课堂教学模式；讨论摸索“三环五步”教学模式的实施······可是，理论知识再丰富，真正地搬到课堂实施还是不堪一击。第一次聚焦课堂打造理想课堂的“校长大教研活动”我执教的是三年级语文下册的一篇课文《我应该感到自豪才对》。一节课下来，我筋疲力尽、嗓子干哑，而孩子们是一脸茫然、不知所以。评课的老师们虽言语犀利，却直中我这堂课的弊端。我的教研记录表上满满的是对这堂课的缺点及建议。如：老师讲的太多、学生在课堂上的参与度不够、小组探究学习没有真正实施、导学案的设计形同虚设······我第一次参加“校长大教研活动”以失败告终。至此，我陷入迷茫与无力中。怎样的课堂才算是理想的课堂？我要怎样做才能达到理想课堂的标准？这时，薛城区临山小学的送课活动影响了我，也让我见识到了别开生面的一幕，课堂上，师生配合默契、孩子们积极参与、课堂气氛轻松活跃。课后看着孩子们意犹未尽的表情，真是应了“课前学生满是期盼，课后，学生还在回味。”这句话。我很好奇，同样的学生，不同的老师上课的课堂效果怎会有如此之大的区分呢？三位老师的说课给了我答案，不管从宏观上还是微观上，都要以孩子们为中心，不管课上还是课下，教师要从裁判员的身份变为赏识者，学会赏识孩子；在教学过程中，要让孩子“全频道”的参与、“立体式”的感悟。我的困惑仿佛也一下找到了答案。此后，我致力于这种角色转化以及教学方法中。课下，我不再是一头扎进办公室，而是和孩子们一起读书，一起预习新课的知识，听他们表达自己对每一篇课文、每一个词语的理解，培养他们敢于表达的勇气。在活动课间，我和孩子们一起庆祝生日，一起跳绳、转呼啦圈、打兵乓球，以游戏来拉近和孩子们的距离。在生活中，我也试着放手让孩子们自己去负责。比如：每周一的大扫除都由我班卫生委员崔祥文来主持；生活委员赵俊呈一手包揽帮全班同学每天领牛奶的任务；班长陈苗苗主持晨诵、午读、班会、课前三分钟领读古诗等等。而我也在不断地抓实外出学习的机会、在大教研活动中和老师们一起听课、评课、研读课标、解读教材，来增长自己的教学能力。就这样半个学期过去了，孩子们在各个方面的变化是惊人的，尤其是在课堂上，孩子们能够自觉的完成预习任务了，也敢于将自学成果展示在课堂上了，对于一个问题的讨论，每小组组长组织的秩序井然，孩子们也争相积极的到讲台上汇报成果。我们的课堂由以前以教师讲为主，变成现在一个平等的讨论会的形式。一次大教研活动后，镇领导及老师们也惊讶于我们的改变，他们肯定了我们的变化及成长。孩子们也欣喜于这种成长。在每月一事，“学会感恩”的主题班会中，张敏同学代表全班发言。她说：“我代表全班同学感谢您老师，虽然您在我们做错事时对我们也很凶，可是我们还是很喜欢您，喜欢和您一起上课，喜欢和您一起讨论问题，喜欢和您做一切有意义的事。希望您一直当我们的班主任，直到我们六年级毕业。”没有漂亮的标题，没有华丽的语言，却是直击我的心脏，让我热泪盈眶。作为老师，我觉得能得到孩子们的肯定、和孩子们一起成长，这比获得任何荣誉都要来的感动。 一个人走得快，一群人才能走的远！在理想课堂的道路上，我会和老师孩子们共同去精心打造，用心去守候，且行且思，且思且行！