习作四《爱》教学设计.doc

习作四《爱》教学设计 兰西县第五小学---李秀艳 教学目标 下限目标： 1.通过本次习作，培养学生用心体验生活、留心观察生活的习惯。 2.指导学生把表现爱的事例写具体，表达真情实感。 3.引领学生学会修改习作的基本方法。 上限目标： 能运用细节描写、修辞方法表达出真情实感。 教学重难点： 能在记叙事件时，把过程写清楚，写具体。 课前准备： 选出让自己最受感动的事，说说理由。 教学过程: 诗歌导入，引出课题。 师：我们刚刚学完了第四单元，母鸡对鸡雏的关爱让我们感动；盘古对天地的大爱让我们动容；老师对学生的抚爱让我们感怀。爱总是让我们的内心充满着温暖。（课件出示小诗《爱》爱是当你生病时，妈妈日夜的守护。爱是当你需要时，同学温暖的小手。爱是当你遇到危险时,陌生人的舍生相救。爱是扶老人起来,爱是收养一只小狗，爱是保护每一棵树木。爱无处不在。） 师：爱总是让我们的内心充满着温暖。这节课就让我们一起去感受“爱”,学习习作四围绕“爱”来写作文。（板书课题“爱”） 二、出示学习目标 师：（课件出示学习目标）请看本课的学习目标，谁来读给大家听？下限目标是我们全体学生本节课通过学习必须达到的目标，上限目标是学有余力的同学通过努力能达到的。 三、回顾单元主题，明确要求、指导选材 师：请同学们把书打开到61页，自由读习作要求，看看你能读懂什么？ 师：谁能说说你知道了什么？ 生：我知道了，可以写生活中经历过的爱的故事。 生：我读懂了，也可以是听说过的关于爱的事迹。 师：说得非常好，这就是本次习作的选材范围。（出示幻灯片：选身边事，抒心中情） 师：你还知道了什么？ 生：我还知道写的时候，要把最感动的地方写具体。 生：我还知道用五查法互相修改习作。 师：请你说说五查都查什么？ 生：一查文面是否整洁。二查标点是否正确。三查有无错别字。四查有无病句。五查有无真情实感。 四、指导拟题 师：爱如冬日里的暖阳，它是最温暖的，请你用几句话说说你今天早上感受到的爱。 预设： 生：爸爸对我说：上学时小心走路，过马路要当心。 师：父爱在哪里？ 生：在早晨的叮咛中。在妈妈的关心的话语中。 生：今天，我的同桌帮助了我…… 师：那你觉得母爱凝聚在哪里？生：在每天的早饭中。 生：早晨，妈妈怕我冷，让我穿一件厚衣服，我觉得暖呼呼的。学生顺势说出母爱在衣服里…… 师：今天我想用这样一句话来赞美爱：（课件出示）爱像一缕 灿烂的阳光温暖着我们的心灵。 师：请大家仿照老师的句子说一句关于爱的比喻句。（指几名学生说） 师：大家说得真好。请你从自己的句子中提炼出四五个精彩的字。如：只说爱像什么，爱如什么，爱是什么。 生：爱就像小溪，母爱如衣，母爱如茶，真爱如花，父爱如山，…… 师：好，今天我们在写作文的时候就可以用这样的方法拟题，知道这是什么方法吗? 师：板书“比喻拟题”。 用比喻修辞方法拟题，能增强说服力和感染力，能够把文章所蕴含的情感生动地表达出来。 师: 我们也可以用主人公的称谓做题目：如果你是写的是母爱的，所以可以用《我的妈妈》为题，写的是父爱就可以用《父亲》为题，我们学过的第七课《母鸡》就是以称谓拟题。 师：另外还以根据人物及事件特点拟题，比如：你总会觉得妈妈的关心是唠叨，就以“爱唠叨的妈妈”为题，总觉得妈妈时时刻刻关心你，就以“母亲的眼睛”为题，发果爱的表现是突然发生就可以用“爱的一瞬间”为题。接下来根据你的选材内容给文章起一个充满亲情的充满爱的名字，请写到作文纸上。 五、指导开头 师：请看大屏幕：读这句话，你有什么发现？ 1、爱是什么？爱是妈妈风雨里送来的一把伞;爱是友人的一句温情的祝愿;爱是老师的一个激励的眼神…… 生：这是个排比句，这是个设问句。 师：再看第二句话，这是个什么句子。 2.爱就是每天早上父母都要对我们不厌其烦地说：“过马路要当心，好好学习。” 生：这是个陈述句。 师：你认为哪一句好。 预设生交流： 生1：第一句话用的是排比句，更顺口，更流利。 生2：我读排比句似乎更能表达出深情的爱，而且用了排比句更加说明爱是多种多样的。 生3：第一句话后面用了一个省略号似乎还没有说完，而第二句陈述句平铺直叙，感情一般。 生4：设问句开头，设置悬念，吸引读者读下去， 师：大家都认为第一句说得好更能表达出爱的情感，我们今天的作文就可以用这样的排比句式来写开头。 师：板书：开头：比喻、设问、排比 师：另外我们还可以引用名言开头如：但丁说过“爱是美德的种子。”或者引用歌词开头，如《爱的奉献》这首歌中的经典歌词“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 师：谁来说一说你的开头？（指名学生说） 六、交流写作事例，明确写法。 师：人间的真情，莫过于爱！其中母爱最无私的，它可以忘记疼痛甚至生命，用自己的全身力量来保护自己的孩子。老师今天给大家讲一个真实的故事，听大家仔细听，听完