第五章第3节《ATP的主要来源细胞呼吸》.docxVIP

《ATP的主要来源—细胞呼吸》 教学设计 一、教材分析 《ATP的主要来源—细胞呼吸》位于人教版《生物必修1 分子与细胞》 第五章第3节，本节内容需要2课时完成。第一节课为探究实验活动，探究酵母菌细胞呼吸的方式，第二节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理应用于生活和生产实践的实例。好本节内容，便于学生加深领会该细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的。 二、学情分析 从知识的掌握程度来看，通过初中阶段的学习，学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量，并且通过高中生物的学习，学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识，但是，有机物是怎样氧化分解并释放能量的？这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同？这一过程必须要有氧的参与吗？在无氧条件下能不能进行？这些问题学生并不清楚，可利用学生已有的知识和经验，创设新的问题情境，激发学生的探究欲望。然后让学生开展探究酵母菌的呼吸方式实验。 从心理特点来看，高中学生已经能够从具体思维到抽象思维，从现象到本质，从特殊到一般。 三、学习目标 1.认识有氧呼吸和无氧呼吸的条件及各自的产物。(难点) 2.分析比较有氧呼吸和无氧呼吸的过程。(重点) 3.掌握细胞呼吸原理的应用。 四、 [课前热身] 1.酵母菌细胞呼吸方式：有氧呼吸和无氧呼吸。 2.酵母菌细胞呼吸产物的检测 3.有氧呼吸的过程 4. 有氧呼吸的反应式 5.无氧呼吸的场所：。 6.无氧呼吸的条件：和。 7.无氧呼吸的产物：或。 8.无氧呼吸的反应式 （1）产物为酒精： （2）产物为乳酸： 【思维判断】 （1）有氧呼吸的酶全部存在于线粒体中（×） （2）无氧呼吸对生物体都有害（×） （3）有水产生的细胞呼吸一定是有氧呼吸（√） （4）人的成熟红细胞无线粒体，不产生ATP （×） （5）保存蔬菜、水果时为了降低有机物的消耗应放在完全无氧的环境中（×） （6）原核生物无线粒体可以进行有氧呼吸（√） （7）有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解（×）【2019.四高T2C】（8）病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量（√）【2019.课标全国卷ⅡT6D】 (9)人体在剧烈运动时所需要的能量由乳酸分解提供（×）【2019.课标全国卷ⅡT6C】 考点1 细胞呼吸的过程 1.有氧呼吸过程图解（如图） 2.分析 （1）有氧呼吸第一、二阶段产生的［H］用于第三阶段与O2结合生成水； 无氧呼吸第一阶段产生的［H］用于第二阶段将丙酮酸还原为C2H5OH和CO2或乳酸。 （2）有氧呼吸中H2O既是反应物，又是生成物，且生成的H2O中的氧全部来自O2。 （3）不同生物无氧呼吸的产物不同，是由于催化反应的酶不同。 （4）有氧呼吸过程中氧元素的来源和去路Array 3.有氧呼吸与无氧呼吸的比较 说明：（1）真核生物细胞并非都进行有氧呼吸，如蛔虫细胞、哺乳动物成熟红细胞只能进行无氧呼吸。 （2）原核生物无线粒体，但有些原核生物仍可进行有氧呼吸，如蓝藻、硝化细菌等， 其与有氧呼吸有关的酶分布在细胞膜上。 【典例剖析】 例1.下列关于呼吸作用的叙述，正确的是（D） A.无氧呼吸的终产物是丙酮酸 B.有氧呼吸产生的［H］在线粒体基质中与氧结合生成水 C.无氧呼吸不需要O2参与，该过程最终有［H］的积累 D.质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多 解析：无氧呼吸的终产物是酒精和二氧化碳或乳酸，而丙酮酸是无氧呼吸和有氧呼吸第一阶段的共同产物;有氧呼吸产生的［H］在线粒体内膜上与氧结合生成水;无氧呼吸不需要O2参与，该过程中产生的［H］最终进入酒精或乳酸中，没有积累;质量相同时，脂肪比糖原有氧呼吸释放的能量多，产生的水多，消耗的O2也多，这与脂肪中H与O的比值较高有关。【知识链接】 （1）有氧呼吸是在无氧呼吸的基础上进化而来的。 （2）有氧呼吸过程中有机物及能量的利用率高，绝大多数生物在进化的过程中形成了以有 氧呼吸为主的细胞呼吸方式，但仍保留无氧呼吸的酶系统，以应付暂时缺氧的不利状态。 【对应训练】 1.下图表示细胞呼吸作用的过程，其中1～3代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有 关物质，下列有关叙述正确的是（多选）（ BD ）Array A.1和3都具有双层生物膜 B.1和2所含酶的种类不同 C.2和3分别都能产生大量ATP D.甲、乙分别代表丙酮酸、［H］ 解析：图中的1为细胞质基质，2为线粒体基质，3为线粒体内膜，甲为丙酮酸，乙为［H］。 有氧呼吸的第一、二阶段产生ATP较少，第三阶段能产生大量的ATP。 考点2 影响细胞呼吸的因素及在农业生产中的应用 1.影响细胞呼吸的内部因素 （1）不同种类的植物呼吸速率不同，如一般情况下，旱生植物小于水生植物，阴生植物小 于阳生