【教育咨询师】各年级学生及家长特点分析.docVIP

各年级学生及家长特点分析 1、小学1、2年级： （1）学科特点： 语文：拼音，字词句的认识积累。侧重于基础知识。 英语：培养兴趣，只要求会读。 数学：数字概念的建立，四则运算的初步认识。 （2）学习方式： 第一转折期：从幼儿期的以游戏为主导逐渐转为以学习为主导。具有一定的被动性和强制性，能够在老师和家长的强制引导下进行学习。 （3）学习心理： 觉得学校好玩，喜欢去学校。很多孩子还没有意识到自己的学生身份，还以为和幼儿园一样边玩边学.导致孩子上课多动，分心。写作业时也是不够重视，边玩边学，效率低下。学习受父母控制。普遍处于一种无意识的、被动的学习状态。 （4）学习兴趣培养： ①最初对学习的外部活动更感兴趣，游戏因素在学习兴趣上起着一定的作用。在此阶段，加强学习的趣味性是非常有必要的。 ②低年级孩子的逻辑推理需要依靠具体形象的支持，甚至要借助直观来理解抽象概念，在这个培养思维方式的质变过程中，仍然需要借助直观事物。 （5）家长特点： ①认为孩子80-90分就是好成绩，不需要补习。 ②天天辅导孩子作业就能提高成绩，没有培养孩子习惯的认识。 ③缺乏危机感，认为孩子成绩不重要，以后再说。 2、小学3、4年级： （1）学科特点： ①学科加难，知识点加多，要求孩子有好的习惯的形成，而不是仅仅依靠聪明！语言类学科从口头表达转为书面表达。 ②语文：阅读习惯摆脱形象感知阶段转而进入文字理解，作文表达要求加深； ③英语：要求写，还有少量语法，且纳入考试范围； ④数学：除法、小数、简便运算等，应用题难度也很大。 （2）学习方式： 第二转折期：也是小学阶段最重要的转折阶段。主动性需要加强。作业不懂需要主动提 出问题，多与老师同学交流。而很多同学恰恰做不到这一点。所以需要培养孩子的主动性和独立性。 学习方法和习惯的培养非常重要！ （3）学习心理： ① 学科开始出现分化，导致孩子的心理也随之转化，很多孩子会在信心上不太足。遇到困难容易放 弃！盲目将自己进行归类。 ②出现个别科目的兴趣偏向，由之而出现畏难情绪。 （4）学习兴趣培养： ①逐步对学习的 ②从记忆方法看来，有意识记忆超过无意识记忆成为记忆的主要方式。因此对于需要记忆的内容（单词、公式等）渴望能够有快速有效的捷径可走，该年龄段学生容易被良好的学习方法和记忆技巧折服。 ③有意识的引导学生形成良好的学习方法，加强对知识的归类和系列化。 （5）家长特点： ①粗暴专制型，此类家长对孩子的管理没有太多的方法，简单的说教，或者放弃任由发展。 ②尝试性的会跟孩子进行引导教育，会尽量放低自己的姿态，跟孩子保持平等的关系，此类家长教育观念相抵较好，有一些自己的看法。 3、小学5、6年级： （1）学科特点： ①语文：小高年级语文更注重观点的养成，阅读理解能力，写作运用能力的锻炼； ②英语：词汇量变大也涉及到了更多的时态，语法，对拼写、阅读、写作能力要求渐高。 ③数学：应用题集中，题目变难，对理解力、思维逻辑能力要求更高，同时运算过程涉及小数、分数、简易方程等诸多知识点的具体应用。 （2）学习方式： 通过系统的学习，学习习惯和学习方法基本成形，学习方式更具目的性和功利性。由于明显的分化现象，对于主动性较差的学生，需要老师监督性的学习管理；对于习惯较好的学生，仅需点透其学科障碍即可，启发学生自我反省和思考。 （3）学习心理： ①学习责任感，求知的欲望和能力都有所增强，相对于中年级段学习的自主、独立性加强。 ②由于高年级段的知识架构变宽、难度加深，且又面临小升初考试，学习压力变大。对于一些后进生，出现因学习不良导致的自卑心理、厌学情绪。 （4）学习兴趣培养： ①独立自主的学习能力加强，“亲其师方信其道”，需要建立和谐的师生关系，用爱点燃学习兴趣； ②精心设问，“一石激起千层浪”，激发学习趣味性；紧密联系生活，学生参与，培养兴趣 。 ③学习材料大量堆积，既需要堆砌式的机械性记忆，也需要意义记忆，需要增强知识的吸收度和良 好的咀嚼吸收。 （5）家长特点： 紧张孩子成绩，普遍回想到孩子3，4年级的情况，对成绩之外的学习习惯和学习方法并不太敏感，针对性较强的想要改变孩子某个具体学科的情况。尤其面对小升初考试时，家长普遍比较着急，但也有部分不必择校的学生，所以这些家长就无所谓。即在接待之初就应了解清楚孩子属于哪种类型。家长也会发现孩子光靠聪明没什么用了，所以可以从升入初中后学习习惯的培养上入手与家长交谈。很多家长也想在上初中前先给孩子接触初中的知识。 4、初中阶段： （1）初中一年级： 初一年级特别重要，如果初一年级学不好，那么上了初二，初三就可能被同学拉开距离，在教育界有这样一种说法“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。”为什么这么说呢，因为初一年级的学习内容是很基础的，所以很容易让大部分同学形成一种原来初中的