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《春酒》公开课教学设计 上海民办兰生复旦中学 严韬 【教学目标】 析含情之句，习诵读之道。 学析文之法，品家醅之味。 激生活之思，悟风俗之美。 【教学重点和难点】 品味作者在细致的刻画中流露的对酒，对母亲，乃至对故乡民俗的怀恋之情。 【课时安排】 一课时 【教学步骤设计】 翻过第一座山——梳理“物味” 问题链： 道地的家乡味是什么？真正的家醅又是什么？ ↓ 八宝酒是一种什么样的酒？ ↓ 我对八宝酒的喜爱是如何体现的？ 小结： 我对“酒味”的喜爱体现在指甲缝里，在衣襟上，在筷子的尖上。 二、翻过第二座山——学品“情味” 问题链： 对八宝酒的喜爱，仅仅是因为“酒味”好吗？ ↓ 能否在老师的引导下在2、3、4段中品味“情”味（亲情味）？ ↓ 能否用类似的研读方法，品析6、7、8段中的情味（乡情味）？ 小结： 酒中含的“情味”表现在限酒、查酒和赞酒里，也流淌在阿标叔的巴结里，流淌在喝酒人兴高采烈的划拳吆喝里，流淌在印花手帕里，流淌在妈妈红红的脸颊上，流淌在妈妈仔细的告诉里。 三、翻过第三座山——挖掘“风味” 问题链： 如照先前分析，文章的题目应是八宝酒，为什么作者给出“春酒”的题目呢？ ↓ 生活在作者琦君的故乡的人，他们讲究的是什么？ ↓ 回首，乡人讲究的东西，母亲身上有吗？ 小结： 活在这个地方的人，讲究的的是分寸，尺度，良心，是凡事做了，就要做得最好，对人就要最真诚，对佛就要最虔诚。