对学校文化建设的一点思考.docVIP

对学校文化建设的一点思考?  一、当前学校文化建设存在的问题及其成因  近年来，学校文化建设已成为了教育界关注的热门话题。在学校文化建设上，相当一部分学校取得了不错的成绩，但也有部分学校程度不同的存在一些问题：有的学校对学校文化的内涵和要求根本不甚了了，更谈不上有意识的建构；有的学校说得多，做得少，学校文化建设流于口号；大部分的学校“素质教育说得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”，不是奉行以人为本，而是奉行以分数和升学为本，学校文化建设被实质性的边缘化；有的学校对学校文化的内涵缺乏深刻理解，热衷于打造表面的物质文化，营建“形象工程”，但深层的核心价值文化没有建构起来，学校的人文厚度没有随着校园的日渐漂亮而有所增长；有的学校在文化建设过程中未经过精心的选择取舍与整合创新，学校文化内蕴良莠不齐，精质文化与糙质文化甚至劣质文化并存，过时的陈旧文化与现代新文化同在；有的学校的文化表现只停留在外显的符号层面，管理者和师生员工的精神状态、行为方式，与纸面上、墙面上显现的符号文化的真实价值完全脱节。  造成这些问题的原因是多方面的。一是受长期以来“左”的影响，学校文化建设的优秀人文传统在很大程度上被异化，学校只讲突出政治，不讲突出人文，片面强调教育的工具性，忽视教育的人文性，其遗毒至今尚未完全肃清；二是改革开放以来，学校文化建设经过拨乱反正，有了一些好的气象，但在功利主义办学观的影响下，学校文化建设并未引起各级教育主管部门和学校的足够重视，绝大多数学校的文化建设基本处于无意识的自发状态，而非有意识的主动建构；三是相较国外，我国学校文化建设的理论研究尚处于起步阶段，研究深度不够，普及程度很低，导致多数学校在文化建设方面的理论武装不足，意识不强，方向不明，文化建设的现状要么呈散状化、无序化，要么呈荒漠化；四是由于教育体制僵化、教师待遇偏低、应试教育、社会干扰等因素，造成部分教职工心态失衡、情绪低落，学生厌学甚至盲目模仿低俗的社会文化，从而导致学校的主流价值文化对师生的正面影响打了折扣，学校文化建设不知不觉脱离了实际，走了过场；五是行政化和大一统的教育管理模式，特别是各级教育主管部门的管理文化弊病，对学校文化建设也有一些负面的制约和影响。 要解决上述问题，我们必须首先明确学校文化的深刻内涵，充分认识学校文化建设的重大意义，从而在思想上给予高度的重视，行动上采取切实的措施。  二、学校文化的内涵及其建设的重要意义 ? 学校文化，是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。学校文化是社会文化的亚文化，它以社会文化为背景，以学校校园为地理环境圈，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，通过学校教育、学习、生活、管理过程中体现出的活动方式和活动结果，以具有学校特色的精神形式和物质形式为其内、外部表现，影响和制约着学校群体成员的精神面貌、行为方式和文化素养。学校文化具体可分为精神文化、制度文化、物质文化及行为文化等。学校文化的浅层表现是校训、校标、环境风貌等物质范畴，中层表现是相对刚性的学校制度和稍有弹性的组织架构，深层表现是师生的精神面貌、心理状态、行为举止、人际关系，以及各种学校活动的过程和教育事件运作的方式方法。  我们要建设的学校文化，应该是具有新时代气息、现代化特征和直面教育改革的学校文化。在现代社会中，多元文化的冲突、融合与价值选择已经成为每一个开放国家面临的重要课题，我国学校面临着更为复杂的文化生态环境。其中，传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非主流文化、本土文化与外来文化的矛盾冲突，使学校面临着复杂的文化价值选择。随着对外开放的进一步深化，西方文化价值观大量涌入我国，对我国的传统文化、民族精神和青少年思想道德产生着很大的影响。在这种背景下，学校文化建设必须在“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下，不断解放思想与时俱进，努力建设面向现代化、面向世界、面向未来的先进学校文化。  面向现代化的学校文化，包括办学理念、培养目标、学校制度和教育手段的现代化，核心是人的现代化，人的现代化的核心是人的观念意识和文化素养的现代化。面向世界的学校文化，应该是博大包容、勇于借鉴吸收人类一切先进文化成果的开放文化。面向未来的学校文化，应该是既继承优秀传统又前瞻未来世界的先进文化。“三个面向”的学校文化，是一种健康的、和谐的、人文的、积极向上的、可持续发展的文化，它能充分体现出教育最本质的人文色彩，突显治学之严谨、人文之关怀、艺术之品味、审美之感动、创新之激情、儒雅之风范、诗性之世界、理想之追求。  学校个性的核心是文化个性，学校的文化个性，既体现在精神上，也体现在实践上；既体现在个人和群体的活