八年级下册语文《雪》教学设计.docVIP

《雪》教学设计 设计思想 语文新课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本单元要求学生加强诵读，在朗读中体验作者的情感，品味作品中富于表现力的语言，感悟作品深层底蕴。《雪》以鲜明的形象，展现了两幅不同情调的雪景，营造出两种不同情调的氛围，在比较中寄寓作者的情感取向。教学中以此为突破口，将文章自然切分为两个相对独立的板块比较鉴赏，有助于感知文中形象，感受作者情感，进而感悟作品深邃寓意，提高文学鉴赏能力。 教材分析 　　《雪》是九年义务教育课程标准人教版八年级下第二单元的第一篇课文，也是鲁迅作品《野草》中最适合中学生阅读的一篇。自然万物，风花雪月，在作家的笔下，化成了一行行充满感情的文字，最能打动读者的心。这单元的文章都是由作者在寻常事物中激起的心灵之声。《雪》写于1925年，既是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。既有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱写出追求美好理想的心声，在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。 学情分析 人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂，所以，消除学生的畏怯心理，激发学生学习的兴趣是本文的一大关键。在学习过程中，应让学生多朗读，通过富