电子信息、光电信息“卓越计划”.pptx

电子信息、光电信息“卓越计划” 提纲 立项背景 培养目标 培养方案 实施方案与激励措施 组织管理 立项背景（一） 电子信息、光电信息学科发展趋势 信息科学的支撑技术之一 系统复杂性水平不断提升 愈来愈多的研究和应用活动将与其他学科领域形成交叉 立项背景（二） 电子信息学科人才培养存在的问题 缺乏独立分析问题、解决问题的能力； 实践能力的不足：对工具和方法的应用不熟、经验不足 知识面狭窄：在从事与行业相关的应用系统开发与研究工作中，除了需要电子信息科学与技术专业知识，更需要与行业相关的专业知识 责任心、纪律性和协作能力不强 立项背景（三） 复旦大学电子信息学科人才培养存在的问题 大学第一年的学习转型 专业分流的问题 继续深造和就业情况 立项背景（四） 适应电子信息学科发展的人才需求 三类基础： 本学科知识基础：较强的数理知识；外语知识；工程核心知识；专业核心知识 相关学科知识基础：材料学、电子机械、通信、计算机、控制等 其他学科知识基础：自然、经管、人文社科以及其它与学生综合素质相关的学科知识 四种能力： 获取与运用知识能力，知识综合集成运用和不断更新的能力； 创造性思维和敏锐的洞察力与创新能力； 组织管理、社交能力和活动策划能力； 具有运用所学知识，进行初步科学研究和产品开发的能力。 改革思路 借鉴国外相同类型大学电子信息、光电信息学科创新教育的内容和途径 研究基于创新教育体系的电子信息、光电信息学科专业创新教育模式 促进与相关学科的综合与交叉； 以“卓越计划”为契机，以课程体系和人才培养模式的优化为抓手，先行先试，逐步推广。 课程体系：宽口径、重基础、培养创新意识和实践能力的课程体系建设 人才培养模式：注重个性化发展的小班化教学和导师指导模式 培养理念 课程体系建设强调夯实基础、锻炼能力、加强交叉和融合，力图实现电子、通信、计算机等学科的无缝结合，提倡整个工程学学识的贯通和交融，重视现实系统工程中交叉学科能力的培养 贯彻“以学生为本”的现代教学理念，通过教学方式的改变，增强学生自主学习的意识，培养学生的自主学习能力和创新能力 根据专业特点、学生个性，进行个性化培养，双向选择配备学业导师；通过参与科创项目、学科竞赛、企业的生产实践和课题研究，强化毕业设计和科研实践环节，突出创新能力的培养 根据信息学院学科的特点，提出“实践教学社会化”的理念，将实践类课程与企业实习实践紧密结合，满足不同就业需求学生的实践能力培养 以国际交流为契机，不断拓宽学生的国际视野 培养方案 大类培养阶段（一年级）： 技术大类所属各专业学生在数学及自然科学基础、学科基础、实践环节等方面的必修课程，这些课程和环节为学生提供在信息科学技术领域进行较为深入学习和研究所必须的基础理论和知识、科学方法、基本能力和技能培养。 学科平台培养阶段（二年级、三年级上）： 在大类培养基础上，进行电子信息、光电信息学科相关基础课程的学习：一方面，帮助学生建立电子信息学科的总体架构；另一方面，通过学科核心课程的学习，掌握本学科的基本理论和方法，培养学科兴趣。 专业培养阶段（三年级下、四年级） 在所选专业领域获得较深入的知识或者拓展其他专业领域的相关知识。 电子信息学科卓越计划 课程名称 学分 周学时 开课 学期 备注 概率、数理统计与随机过程 4 4 3   工程数学 4 4 3   模拟电子线路 5 3+2 3   信息论 4 3+1 4   数据结构与算法设计 4 3+1 4   信号与系统 4 3+1 4   工程图学及金工实习 2 2+1 4 第4学期结束后的暑假小学期 生产实习 1 * 4   电子系统设计 2 2 6 数字信号处理 4 3+1 5   自动控制原理 4 3+1 5   计算机原理与体系结构 4 3+1 6   毕业论文 6 * 8   1. 专业必修基础课程(48学分) (一) 通识教育课程（41学分） 修读要求：I类核心课程，修满26学分；II类专项教育课程，修满13学分（计算机课程除外）；III类通识教育选修课程，修满2学分。 (二) 技术科学实验班平台课程（36学分） 学生应修满技术科学实验班平台课程 (三) 专业教育课程（68学分） 2. 专业必修核心课程（不少于14学分） 3. 专业选修课 6学分 课程名称 课程代码 学分 周学时 开课学期 备注 A 半导体物理与器件原理 INFO130318 4 4 4 电子信息科学与技术专业限选 E、H、L。 生物医学工程专业限选 B、E、I微电子科学与工程专业限选 A、F、L。其他课程建议选 J通信工程专业限选 C、E、H。电气工程及其自动化专业限选 D、G、K。其他课程的选修除本专业限选课程以外的课程 B 工程生理学基础 INFO130017