18动静相宜合情合理.docVIP

18????????动静相宜合情合理?????????——谈高中美术鉴赏课中学生参与活动的设计要求????????张海建?????????当前，高中美术鉴赏课教学中普遍存在着教师讲授理论多，学生参与活动少的现象，这不利于提高学生的学习积极性，不利于学生自主学习能力的培养和形成。有的课虽然安排了一些学生活动，却又与鉴赏教学的内容相脱离，造成为“活动”而活动的现象。因此，笔者认为高中美术鉴赏课中学生参与活动的内容和方式必须精心设计，合理安排，有动有静，动静相宜。具体地讲，学生参与活动的设计和安排要注意以下几点：?????????一、 活动设计一定要紧贴教学目标?????????学生参与活动是为顺利实现课堂教学目标服务的，因此，设计什么样的活动，在什么时候活动，活动到什么程度等等，一定要紧帖教学目标。例如教学《不到园林怎知春色如许？——漫步中外园林艺术》一课时，我们首先要清楚地了解本课教学目标：让学生们深切体会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽视野，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能固步自封，对古今中外的园林艺术能有一个总体上的认识，从而客观评价中国园林在世界上的地位、意义和价值，更好的理解民族传统，将其发扬光大。其中，“深切体会中国园林艺术的精髓”是关键。中国园林艺术的典型特征就是“虽由人作，宛自天开”。最能让学生深切体会的方法莫过于尝试练习设计制作一个自己心中的“园林”。因此，我决定在课堂上安排一个以学生小组为单位的“造园活动”。活动时间安排在中国园林部分讲完之后，在学生明确中国园林造园理念、造园手法、造型手段等基本问题的基础上开始活动。活动目标为：小组合作完成一件小型园林模型。活动内容包括：设计、制作、修改、整理、展示、交流、评述、谈体会等。这一活动设计就是直指教学目标的。?????????二、 活动设计一定要切合学生实际?????????在教学实践中，安排活动的目的是提高学生学习的主动性，更好地完成学习任务，所以活动设计必须要切合学生实际。我们还是以《不到园林怎知春色如许？——漫步中外园林艺术》一课为例，谈活动的设计怎样去切合学生实际。首先要清楚当时学生的实际情况是怎样的：受教育大环境影响及条件限制，我们的学生在义务教育阶段美术课程的完成情况并不是特别理想，好多学生的实际动手能力也不是很强，但在高中较大的学习压力下，学生在美术课上又很需要轻松的活动来减轻他们的压力。如何平衡学生参与活动的热情与并不太强的动手能力之间的矛盾呢？笔者认为设计活动时要遵循两点：第一，想参与；第二，能完成。于是老师在安排“造园活动”之前，事先准备好了一些建筑小园林所需的材料模型，然后安排学生分组以不同的模型去组织简单的园林，就像玩积木一样简单有趣。在这个活动中，正是由于考虑到了学生的实际动手能力，特别是“老师事先准备好建筑小园林所需的材料模型”，这是活动成功的重要保障，精美的模型提高学生兴趣的同时降低了学生完成的难度。从课堂实践来看，学生参与活动的积极性很高，最终也顺利的完成了各种各样的“园林作品”，在热情的活动中感受到了中国园林的造园理念、造园手法，课堂效果良好。综上所述，切合学生实际是活动成功的保障，是保证活动能够落实的关键。?????????三、 活动设计形式一定要灵活多样?????????课程的多样性，决定了活动设计形式一定要灵活多样。比如《美术作品可以什么都不像么？——走进抽象艺术》一课，根据课堂教学的不同需要，在课堂中就可以安排多种形式的学生活动。在鉴赏《百老汇的爵士乐》时，安排“听爵士乐”这样的视听结合的小活动，可以帮助学生更好的理解作品；在对抽象艺术的主要特征有了初步认识以后，为了加深学生的理解，又安排了以“放假了”为主题的抽象画创作活动,伴随着《放假了》轻松欢快的音乐，同学们想象着放假后的心情，运用本节课所学的知识，用点线面色等基本美术语言元素，创作自己的抽象美术作品，而最后的作品展示环节更是将整个活动推向高潮。就本堂课而言，学生的自主活动贯穿了一堂课的始终，这其中既有像“抽象画创作”这样的全体参与的较大型活动，也有像“排色卡”这样的小活动；既有以听觉结合视觉观察的活动，也有以动手能力为主的活动。随着课的进行，伴随各种各样的活动，学生们在一种轻松愉悦的环境中学到了知识得到了美的熏陶。?????????综合以上三点，一堂课上优秀的活动设计应该是三者紧密结合，相辅相成的，紧贴教学目标是活动设计的骨骼与灵魂，切合学生实际是活动设计的肌肉与皮肤，形式的灵活多样则是活动设计的服装与配饰。?????????除此之外，在课堂活动的具体实践时还要发挥老师在学生活动中的引导作用。老师在活动中要善于创设激发学生兴趣的情境；善于发现学生创新的火花；善于倾听学生的信息反馈；善于调控活动的进度与目标