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数学学科工作计划 2018~2019学年度第一学期 　 2018~2019第一学期工作计划 上学期由于人员变动频繁，师资出现较大漏洞，人员数量级教师专业素质与原计划出入很大，在教师学科培训和学生管理方面需要科学跟踪培训。从实际情况出发，在体验教育理念的指引下，为务实的进行学校管理来保障正常开展教育教学工作，用更加优质的办学条件来奠基体验教育，对下学期工作做如下思考： 一.四项行动落地躬耕，推进体验教育研究： 继续深入研究“体验教育”内涵，深化对体验教育的理解，紧紧抓住落实“深度学习”，以2018年立题的《体验教育下深度学习的研究》课题为引领，全学科深度挖掘课堂体验情景的创设设计资源。 数学学科方面，结合区助学课堂提出的一温故二探究三生疑及区大阅读四项行动之大阅读及我校的《邱学华尝试教学法》确立小课题，进行深度学习的研究。进行专项培训，通过骨干教师的小课题研究，带动其他教师积极参与。通过课题汇报的形式，及时积累课题经验，形成有价值的成果。除此之外，数学大阅读结合培养学生阅读课本的习惯开展必要的做法研究和教研。计划通过开展新教师每月一次的三轮pk课堂比武活动，成绩计入师傅和教研组的考核，通过这样的活动促使以老育新，激活团队能量，促使骨干教师示范、师傅常态课示范有效开展。 结合特色体验教育及学科体验特点，以培养自主学习习惯为主基调，开展学生体验活动。 通过课堂落实如下习惯： 学生能够学会倾听的习惯。善于思考的习惯。敢于提问的习惯。与人合作的习惯。认真书写的习惯。自评互评的习惯。按时完成作业、修改作业的习惯。 在学习过程中，充分利用体验币评价体系，对学生的学习行为进行跟踪，开展包括： 一年级学习常规达标活动。通过达标活动，促使低年级学生在短时间适应小学生活，内养成必要的学习习惯， 各年级习惯明星评选活动。 岗位体验活动。通过培养优秀班干部活动，促使老师学习教学活动的管理经验，形成自己独特的管理方法。开展优秀沦为评比活动，积累优秀经验，提高教师的写作能力。 完善教师备课、上课、作业、批改、辅导等常规要求，加强相关检查，组织开展系列展评交流活动。 备课采取个人备课、集体备课两种形式。结合区数学工作重点开展单元主题备课活动，成立备课骨干团队，结合区数学提出的六个方面：真问题、内容内涵与价值、课标解读与教材额对比分析、促进高阶思维的具体做法、整体目标、整体框架，组织骨干团队对《小数的加减法》进行研究。要求以教导处牵头，结合我校实际进行顶层设计，整体规划，并能合理进行分工协作开展。（具体可以以集中研讨，分头网络协作，集中听课评课，专家指导的方式） 个人备课的形式与要求，以纸质和电子资源相结合。数学：在原来“小题大研本”的基础上继续进行基于深度学习下的深度备课，通过级部研讨，设计助学单，将备课中设计的助学单收集成册，每个年级一本“助学单集”。 具体模板如下： 第一页：单元整体结构梳理+第二页本单元重点助学单+第三页小测设计+个人备课。前三页由级部组长组织设计并打印，助学单、小测设计每单元至少一次。 第一页单元结构梳理包含：单元整体框架（学什么+几部分+之间联系）+学生学习或教师教学策略描述200/300字（学生怎么学或老师怎么教）+单元学习评估（学的怎么样，用什么样的反馈能看出学生掌握了没有）+课标要求+单元核心问题（整个梳理以表格的形式） 上课的基本要求。上课教学目标要明确，设计有助于学生进行深度学习的情景，创造良好的课堂教学氛围，维持课堂教学秩序，通过灵活多样的教学形式调动学生的学习积极性，保证课堂教学效果。 规范教师的教学行为，做如下要求： 听：要认真倾听每一位学生的发言，及时作出判断和引导。讲：教师要讲普通话；课堂语言要严密规范，不要出现反复或前后矛盾现象；概念讲解要正确、简练；不能带“这个”“那个”“那么”等口语；英语教师必须用英语授课,发音正确,语调标准;学生做题时不要讲话。 写：教师要写规范字（正楷）；板书要体现概括性、条理性；数学符号和数字要书写规范；书写格式要正确；画几何图形或线段图要用直尺或三角尺；版面安排要合理、美观;英语教师新授内容的板书必须用四线三格。 课堂辅导：要建立教学相长、交往互动的师生关系，教师应成为“平等中的首席”，要“蹲下身子与学生对话”；关注学习困难学生的学习效果，走下讲台，参与他们的学习活动。 态度：.教师上课要精神饱满，适时鼓励学生，及时评价学生的表现。 严格规范办学，紧抓作业的科学合理布置：分层、创新。在数学学科就作业布置进行规范，每次作业按照5:3:2设计包含计算+温故+探究的模式；数学设立从二年级开始设立错题本，每周至少一次，鼓励培养孩子随时整理的习惯，鼓励教师培养孩子使用思维导图、圆圈图等等方式整理数学错误的习惯。同班级、同级部的学生进行“错题漂流”，在其他人的错误中警醒自己。 抓常态，质量