2019高考二轮复习总结.pptxVIP

整合知识结构，优化数学思维模型， 提高复习效率;一、回顾2018高考的5大变化;二、2019高考数学考纲解读：;4. 注重考查数学学科核心素养和数学思想 创设探索型试题，更高层次对数学知识进行抽象和概括并加以运用,以达到考查目的。;（二）、考试范围 文科必考内容为《课程标准》必修内容和选修系列1内容，理科必考内容为必修内容和选修系列2内容，选考内容均为选修系列4的“坐标系与参数方程”和“不等式选讲”2个专题。;三、二轮复习策略与方法;（一）、整体复习备考思路：;1、二轮教学安排： ;2、三轮复习： ;3、自主复习 ：;指导思想：巩固 完善 综合 提高;明确二轮复习的主要任务;高三复习教学的主渠道在课堂。课堂教学效率的高低，直接影响总复习的质量，影响学生高考的表现。 现阶段高三数学的复习进程平稳有序。但复习课也存在不容忽视的问题，有些问题具有一定的共性。 ;几点共识 以教师为主导；以学生为主体；以提升能力（素养）为核心。 教师的主导作用体现在以下三个层面：一是指导学生学什么、怎么学；二是当学生的思维受阻时，教师要适时有效地进行点拨和引导；三是帮助学生进行必要的归纳和总结。 ;教师要精讲 讲规律、讲方法、讲思路；讲易错点、讲易混点、讲易忘点（生长点） 少讲——学生会的或经过自主学习和思考探究能够会的；讲不透或讲了依然不会的。 ;学生要勤思 一是要给学生提供尽可能多的思考机会（时间）； 二是要教给学生正确的思考方法；三是要培养学生的阅读能力和收集信息、处理信息的能力； 四是要激励学生不断地进行自我反思和总结。 ;二轮复习课的设计——学科整体观 思考：总复习课区别于新课、习题课、章节复习课的主要标志是什么？ 至少“站在”整模块的高度设计每一节复习课！ 且具有数学思想思维的指导性 “等差、等比数列习题课” VS“等差数列等比数列中的基本量问题” VS “数列中的方程思想”——“微专题” 三角中的统一思想（统一角度、统一名称、统一结构）---微专题 ;二轮复习课的几点想法; 研读考纲，准备二轮;坚决落实“三讲三不讲”原则， “三讲”—— 讲学生理解不了的问题(疑点、难点)； 讲学生归纳不了的问题(规律、方法)； 讲学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨)。 “三不讲”—— 过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题）不讲； 过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲； 过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲； 坚决落实学生自主学习的原则。 ;（四）.二轮复习中的主要训练方式;掌握教情学情，准备二轮; 1、选题：以陈为主，进行精选，提倡积累。; 两大课型：专题复习课；试卷讲评课。;25;26;27;28;29;30;三、建立高考高频考点的数学思维模型 提升解题能力;高考试题是有规律和不变性的，所以我们在二轮复习的时候建立科学的可行的数学模型，让学生更加易于切入主题，从而快速解决问题。;模型知识（知识快、知识网络）;全国1卷理科数学试题;全国1卷文科数学试题;全国2卷理科数学试题;全国2卷文科数学试题;第一专题、数列专题复习;（1）知三求二，考查方程及方程组问题;; (2018浙江)(15分)已知等比数列{an}的公比q1，且a3+a4+a5=28，a4+2是a3，a5的等差中项，数列{bn}满足b1=1，数列{(bn+1?bn)an}的前n项和为2n2+n (1)求q的值 (2)求数列{bn}的通项公式;新知识学习中迁移能力不够使思维受阻;数列的基本数学思想：观察—归纳—猜想;摆动数列与分段函数;数列模型一、数列概念模型;B;当n=3或n=4时最大值为64;1;数列模型二、等差、等比数列性质模型;模型知识、求数列的项、通项的常见方法 1、代入法求数列的项 2、（等差、等比）公式 3、叠加法 4、迭乘 5、迭代;模型知识、求数列的和常见方法 1、（等差、等比）公式 2、分组求和 3、裂项相消求和 4、错位相减 5、倒序相加;n2 ;模型知识、1、数列的基本概念 2、基本方法;第二专题、三角函数与解三角形 专题复习;三角模型一：三角函数定义域性质;三角模型二：三角化简求值;三角模型三：解三角形;正弦定理、余弦定理;正弦定理的边角互化;;;三角模型四：三角形中最值;第三专题、立体几何专题复习;立体几何模型一：判断点线面的位置关系;立体几何模型二：证明线与面、面与面平行关系;（一）、平行关系