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生物化学说课 护理学院：陈瑞鹏 2017.03.16 课程性质 课程实施 教学资源 教学评价 课程设计 教学反思 课程性质 1.1 课程的地位和作用 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 B 课程目标 分掌握、熟悉、了解三个层次，重点掌握生物大分子的结构功能、代谢过程、能解释常见的遗传病机制。 掌握常见临床生化指标，具备生化实验基本技能，运用生化基础理论知识在分子水平上探讨病因和发病机制。 实事求是的工作作风 ，牢固专业素养，职业道德和为人类健康服务的奉献精神，健康的体魄和良好的心理素质 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 护理专业培养目标：以就业为导向， 以能力为本位，培养实用型高技能人才 教学资源 教学资源 网络和图书馆 参考资料 教材 教材选择我校主编的高职高专规划教材，编写思路以多年实践教学经验为指导，根据我校实际情况选择的符合高职高专的学生学习，适用性强 图书馆有大量本学科学习书籍及资料以及网络教学资源 生物化学 主编 黄弘捷，人卫 生物化学 主编 潘文千，人卫 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 教学设计 A 课程设计理念 整门课程的设计理念紧扣高职高专培养目标， 以职业岗位要求为导向， 着重动手能力培养，最终强化职业能力 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 B 教学设计思路 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 C 教学内容及课时 理论教学52学时，实验教学8学时 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 C 教学内容及课时 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 D 学情学法 各种生物大分子的结构和功能 2、学生特点 1、基础知识较薄弱，且多为文科生，缺乏扎实的化学知识基础。 2、护理专业学生以女生为多，课堂纪律好，态度端正，因此整体学习氛围好。 但由于课程内容较抽象、难理解，学生不爱动脑，学习积极性不高。 1、授课对象 护理专业 统招专科 大一新生 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 学法指导 问中学：思考质疑。 动中学：锻炼能力。 练中学：巩固提高。 乐学 会学 善学 志学 目 的 D 学情学法 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 F 教学手段与方法 现代教育观：以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以思维为核心、以能力为目标、以育人为目的。 根本改变“单纯传授知识”的传统教学方式 -控制教师的讲授量，增强学生的练习量以及扩大考试面 -加强教学互动，锻炼、提高学生的自学能力 -形成学生自觉主动学习的生动局面，最终授人以渔 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 F 教学手段与方法 案例模式 多媒体 实践教学 自学形式 A B C D 以动画、视频、音频为基础的讲授法为主，提高课件质量，全方位调动学生学习热情，提高教学效果。 设计临床案例，引发学生思索，调动积极性，发挥其学习的主观能动性，改变了他们长期被动填鸭式的学习，取得较好的效果。 实验强化所学理论知识，增加实验教学比例，加入设计性实验，使之积极探索并学习知识，增加动手操作能力。 由于课时原因，生物化学课程中部分被设置为自学，课后再提问检查效果，以培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力。 以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 教学条件 课程评价 课程评价 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 课程评价-教学效果 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 教学反思 教学反思 结合现代教学手段，完善考核系统，建立题库，教学考核分开 逐步完善理论课和多媒体课件，体现本课程专业特色 护理技能与该课程要实现结合、融汇，做到相辅相成 工作回顾 课程性质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思 谢谢大家 希望各位专家给予批评和指导 谢 谢！ 放映结束 感谢各位的批评指导！ 让我们共同进步