第五单元:三---角---形.docVIP

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单元内容 三 角 形 计划课时 6课时 教 学 内 容 分 析 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,对三角形已有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的,通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力。 教 学 目 标 1、使学生认识三角形的特性,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是1800。 2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形,知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动,使学生进一步感受三角形的特性及三角形与四边形的联系,感受数学的转化思想,感受数学与生活的联系, 4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力。 教 学 重 难 点 及 解 决 措 施 教学重点:三角形的特性、分类、内角和 教学难点:三角形的特性 教学措施:1、联系生活实际,加深对三角形的认识。 2、让学生在动手操作、探索活动过程中掌握知识。 3、给学生留有充分自主探索和交流的空间。 教 学 设 计 思 路 (含 教 法 设 计 与 学 法 指 导) 教法设计:1、注意培养抽象概括能力,把握知识的数学本质。 2、关注学生的已有经验,强调数学知识与现实生活的密切联系。 3、重视创设问题情景,准确把握本册关于“三角形的认识”的教学目标。注重数学思想的渗透。 4、 注重教具、学具和现代教学手段的运用,加强教学的直观性。 学法指导:1、重视实践活动,让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识. 2、在与同伴的交流反思中巩固知识。 单元 教材 知识 结构 三角形的分类(例5) 三角形的分类(例5) 三角形的内角和(例6、例7) 三角形的特性(例1、例2、例3、例4) 三角形 第五单元教材研究与教法建议 课时教学设计 课题 三角形的特性 课时安排 第一节 教学 内容 教科书59—61页例1、例2,练习十五第1—3题。 教 学 内 容 分 析 三角形是生活中常见的图形,在第一学段学生已初步认识过,本节重点是结合生活情境和具体操作活动,使学生抽象概括出三角形的特征,进而概括出三角形的定义。认识三角形各部分的名称及三角形高和底的含义,学习用字母表示三角形,会在三角形内画高。稳定性是三角形的重要特性,在生活中有着广泛的应用,对它进行教学可以让学生对三角形有更为全面和深入的认识,同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。 教 学 目 标 1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角内画高。 2、通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4、体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。 教学 重难点 重点:掌握三角形的特性。 难点:理解三角形的稳定性、为三角形作高。 教具 学具 准备 课件 (含 教法设计、学法指导) 教学设计思路 首先让学生联系生活实际思考并说一说“哪些物体上有三角形?再看情境图。其次是要充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础,让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性,抽象出概念。 教学三角形的底和高时,可以由实例入手,让学生量出三角形房顶的高度,引出底和高的概念进行教学。最后请学生思考、操作“你还能在三角形内画出其他的底和高吗?”说明为了表达方便,可以用字母来表示三角形,并说明如何表示。 最后,对三角形的特性这一内容的教学设计思路是“情境、问题—实验、解释—特性应用”。 教学时,可先出示教材中的插图, 引导学生讨论、交流:图上哪儿有三角形?它们有什么作用?然后组织学生用课前制作的三角形进行实验,了解三角形的稳定性。最后请学生列举三角形稳定性在生活中应用的例子。 教学环节 教学内容与师生活动 设计意图 个性化设计 一、联系生 活、情境导 入 二、操作感知,理解概念 三、实验解疑,探索特性 四、巩固运 用,提高认识 五、总结质疑问难 1、展示课本第59页情境图 2、让学生说一说:生活中还有哪些物体上有三角形。 3、出示生活中常见物体上的三角形。 4、导入课题:三角形在生活中有这么广泛的运用,究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。 1、发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想:三角形有几条边?几个角?几个顶点? 展示组织交流:三角形有什么特点?让学生在自已画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 2、概

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