浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高 毕业论文.docxVIP

PAGE 11 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1、现 状 3 1.1 数学学习情况的调查 3 1.1.1 在数学学习态度和情感方面 3 1.1.2 对数学学科和教学内容的看法 3 1.1.3对数学课堂和数学教师的看法 4 1.2 中学生数学学习的分化现象 4 1.2.1 缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱使造成分化的主要心理因素 5 1.2.2 掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。 5 1.2.3 思维方式和学习方法不适应数学学习要求。 5 2、 激发数学学习兴趣，减少学习分化，提高课堂教学效率 5 2.1 明确数学学习目的，启发兴趣和自觉性 5 2.2 调控课堂，抓住学生注意力，激发兴趣 6 2.2.1 新颖的课堂导入技巧，激活学生的求知欲 6 2.2.2 注意交替规律，调控学生注意力有效手段 6 2.2.3 采用灵活而多样的教学方式教活课堂 7 2.3 课堂要把握难度，层次分明 7 2.4 教学中运用竞争方式，赛活课堂，激发兴趣 8 2.5 课外延伸：课外兴趣小组，趣味实践活动，激发情趣 8 2.6 表扬和鼓励，提高学生学习兴趣 8 2.7 建立和谐的师生关系 9 2.8 展示数学的美，激发学习兴趣 9 2.9 加强情感教育，差生的转化，提高数学课堂效率 9 2.9.1 摸透学生的心理 10 2.9.2 对每位学生都要赋予无限爱心 10 2.9.3 拆除心理障碍，增强学生的自信心 10 2.9.4 利用集体力量感化差生 10 2.9.5 教师工作必须持之以恒 10 论文摘要 认识兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功 。因而对中学教师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养并激发学生学习数学的兴趣。兴趣的激发是课堂效率的保证。 [关键词]：中学数学学习 兴趣的激发 课堂效率的提高 浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高 在素质教育理念和《新课标》标准的指导下，怎样才能让数学的学习最大程度的激发？怎样培养学生的创新能力和创造能力呢？怎样才能提高课堂效率？为此我对中学生进行了问卷调查。这些所有的问题都要回归到学生的学习兴趣上来，正所谓：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识的意向活动。对所学的知识产生浓厚的兴趣，才会产生学习的积极性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果老师的讲解枯燥无味，晦涩难懂，学生的注意力就很难保持长久。要巩固学生的注意力，必须使他们对所学的知识产生兴趣。因此，中学数学的课堂教学的首要任务是学生的兴趣的激发。 1、现 状 1.1 数学学习情况的调查 为了了解现行中学数学课程的实施情况,为《数学课程标准》下中学数学的教学提供一些参考材料,抽样调查了初中学生的数学学习状况. 调查结果如下： 1.1.1 在数学学习态度和情感方面 在所有课程中喜欢数学的占40.6% 课后喜欢问数学题的学生占26.3% 遇到数学难题总是努力思考的学生占66.2% 从调查中发现，真正对数学学习感兴趣、有信心、且自己感觉数学成绩好的学生只在25%--40%之间，还是有66%多的学生能按老师的要求克服困难，努力学习。但是仍有5.2%的学生不喜欢数学，对数学感到厌烦。 1.1.2 对数学学科和教学内容的看法 学生对数学学习的兴趣和努力程度,与其对该学科特点,作用的认识,对教材喜好密切相关。 认为数学能使人聪明的学生占73.7%; 认为数学对人的性格有影响的学生占89.5%; 认为数学在生活中有广泛作用的学生占63.1%. 图 1 图1数据表明75%的学生对数学学科存有好感，认为数学重要,这些学生从主观愿望来说是觉得应该学好数学的,这就为数学课程的开设奠定了广泛的群众基础. 对于初中现行教学内容的爱好情况如下表： 调查的人数为40人，让他们从教学内容中分别选出最喜欢和最不喜欢的两类 教学内容 概念、定义 公式、法则 计算题 几何证明题 应用题 作图题 课外趣味数学题 最喜欢（人） 2 2 18 20 10 4 18 最不喜欢（人） 22 20 6 6 14 其中计算题包括：数,式计算,解方程,解不等式。从上表中可以看出,喜欢计算题和几何证明题