新时期加强大学生文明养成教育的若干思考.docxVIP

新时期加强大学生文明养成教育的若干思考 第25卷第4期 2006年8月 V01.25NO.4 2（砌 6.8 新时期加强大学牛文明 养成教育的若干思考 郭友寒 （员15州航工业管理学院,河南旬K州450015） 摘要:文章阐述了大学生文明养成教育的深刻内涵，具体分析了大学生文明养成教 育的时代环境，工作 特点和教育现状,提出了新时期加强大学牛文明乔成教育的途径和方法一 关键词:大学生;文明养成教育;思考 中图分类号:G647文献标识码:B文章编号:1009—1750（2006）04—0128—02 大学生文明养成教育?包含道德素质教育和行为养成 教育两个层次的含义，前者是道德认知的形成，足行为养成 教育的先导;后者是道德行为,是道德素质教育的具体表现 与外部标志,二者相辅相成，相互促进.良好的养成教育叮 以提高大学生的行动智能和意志智能，使他们的仃为形成 由自发列自觉，由感性列理性,由教育到实践的良性过渡. 大学生文Hj】养成教育足人学牛素质教育的一部分,但它的 意义和作用却十分深远，它通过传播精神文明,从思想，灵 魂深处塑造一代新人，是?项菴要的”心灵“［程?它与社 会主义现代化建设各项事业息息相关，并将时中国社会向 貌产生重要影响. ，新时期大学生文明养成教育的现状分析 20世纪80年代以来.党和政府的关怀下，高校教师 及德育工作者在德育教育的大量实践活动中,取得了一一系 列重要成绩?有关数据表明,当代大学牛思想道德从总体 上看是健康和积极向上的.他们大多具有强烈的民族自尊 心和自豪感，热爱祖国，关心国家的前途和命运，拥护党的 领导，有远大的人生理想，正确的人生态度,崇尚知识和科 学，渴望成才?但是大学文明养成教育的深度和效果，还 不能很好地适应社会进步和形势发展的需要，壬要表现在： 重智育轻徳育，一手硕一手软 道德素质教育作为一种蘑要的教育教学理念,已为人 们所接受，然而在谈到现代什会对人的道德素质要求及对 学生进行素质培养时，人们更多强调的是对科学文化素质 和能力的要求及培养，而对思想道德素质的重视程度较低 道徳素质教育的针对性小强 由于独生子女越来越多，高校教育为有偿教育,使得现 在的学生在个性心理特征及思想道德等方面，具有与以往 大学生不同的特点?如具有较强的自立，竞争，平等，价 值，创新意识的同时，也有诸多的道德困惑,产牛了许多道 收稿日期:2006—06—02 作者简介:郭友寒(1956 —)，男，河南辉县人，刚敦授，从事【程图学教方 9 ■ 128? 德误如用等价交换取代奉献精神，用个人主义取代集 体j：义?用竞争取代协作，用物质追求取代精神追求，等等. 个｝川人坡现行的道徳标准，不以为然?我们的道徳素质教 育作还存忽视学生个性发展的倾向和联系学生个体实 际不够的现象，因而造成了形式上的轰轰烈烈，实际上效益 不人的状况?因此，我ffJ必须把握道德素质教育工作的特 殊性,充分考虑到学生的年龄特点，个性差异，考虑社会对 思想道德耍求的层次结构，恰当地确定学校的德育目标和 内容，才叮能真jF打好学生思想道德素质的基础 3 ?道德素质教育的时代性不强 不同的时代?不同的社会对人的道徳素质教育有着不 H的要求?高科技信息化的时代，对人的道德素质提出了 新的更高的要求它不仅要求人应具有以人生观，价值观 为主要内容的道德知识，而H还要有社会知识和道德行为 规范;不仅要具有道德思维能力，践行能力，评价能力，而H 要具有人际交往技能，自我教育能力;不仅要具有道徳需要 和动机，以及道德感，社会政治理想,而且要有较强的自我 意识.这是一个方位的道德教育体系，而我们的道德素 质敦育工作这种要求相比，还存在着明显的差距： 4.社会火环境给教育带来r 一定的负面影响 在市场经济确立和发展这样一个大变革，大发展的社 会转型时期，人们的生活方式，价值观念也在发生重大变 化,原彳丁的伦理道德体系有不少方面已不适应社会经济发 展的要求，而与社会主义市场经济发展要求相适应的道德 理论,规范体系又尚未完全建起来?于是在现实社会牛 活ff】，作为社会牛活中的一一个特殊群体的大学生就不可避 免地会受到负面影响一火学生经常处于被动的接受地 位，无法社会现实进行同步动，在心调节方面与现实 存在种种偏差，导致心错亿与扭曲，无法适应和融入社 会?出现了道德评价紊乱，道德监督，调控失灵，在社会公 德，职，道德，家庭伦理等方面岀现大面积”滑坡”的现象 加I：辨别能力较差，对 些小良事物无知的接受，给自身的 郭友寒:新吋斯加强人学生文明养成教育的若f思考 发展，学校的稳定，共至是社会的安定造成很大的消极影 响： 二，新时期加强大学生文明养成教育的途径 大学生文明养成教育包含两个层次，第一个层次是学 校如何加强对学牛道德认知的正确引导,第个层次是学 生如何在现实生