信息技术与学科融合 构建高效课堂.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * 何为优秀的多媒体课件 （三）借助多媒体课件，有效呈现教与学 4、优秀多媒体课件展示 好的课件的设计不仅仅是知识的内容呈现。更要能对学生学习中探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程、反思的过程等等开展引导。 （三）借助多媒体课件，有效呈现教与学 （四）巧用微课资源，引入时代活水 微课是微型的学习系统，微视频是主要载体。 以阐释某一知识点为目标； 以学习或教学应用为目的； 与智能手机、平板电脑等移动终端相结合，为学习者提供灵活自主的移动化网络学习体验，时长5-8分钟。 微课——以视频为主要呈现方式，基于解决某个教学重难点、例题习题、疑难问题、实验操作等知识点或知识块，教师利用板书、教具或动画技术、屏幕录制等多技术组合下进行录制的微型课程视频 。(粤教信息函【2014】15号） 随着移动互联网的发展和移动终端的普及,及其适应现代会学习趋势的微型化、碎片化、社会化、大众化等特点，目前，在我国基础教育领域“微课”也迅速发展起来。 小 精 悍 短 微课 2.微课 （四）巧用微课资源，引入时代活水。 1、微课的定义 微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或者教学环节开展的简短、完整的教学活动。 2、微课的特点 （1）教学视频短小精悍---短小精悍 （2）教学信息清晰明确---目标明确 （3）重新构建学习流程---易于分享 （4）复习检测方便快捷---方便快捷 3、微课类型 （1）讲授型 （2）问答型 （3）讨论型 （4）实验型 （5）理论型 （6）科普型 （四）巧用微课资源，引入时代活水。 解题型 实验型 答疑型 理论型 科普型 3.微课的类型 讲授型 可灵活应用于各种“教-学”的情境 --教、学、“教-学”互动。 --在线、面授、混合式。 --正式学习（课堂教学）、非正式学习 （四）巧用微课资源，引入时代活水。 3.微课的类型 （四）巧用微课资源，引入时代活水。 （四）巧用微课资源，引入时代活水。 微课在实际教学中的应用 一、在新授课上微课的作用 1、课前预习时根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。 2、新课导入 教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。 3、知识理解 教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。 （四）巧用微课资源，引入时代活水。 4、练习巩固 教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。 5、小结拓展 引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。 说明：以上环节可单独或联合使用微课。 （四）巧用微课资源，引入时代活水。 二、微课在学生自主学习中的应用 　　现在网络通讯的发展和智能手机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，微课的优点有以下几点： 1、微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。 2、时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。 （四）巧用微课资源，引入时代活水。 3、适应不同的学生，视频播放快慢任意调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。 4、由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。 （四）巧用微课资源，引入时代活水。 三、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用 1、制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。 2、微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。 （四）巧用微课资源，引入时代活水。 3、微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。 4、微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。 （四）巧用微课资源，引入时代活水。 可汗学院 网易公开课 /khan/ 中国微课大赛网 / 常州潘建明教师工作室初中数学系列微课程 http://qingguo.me/kechengtixi/ 酷学习(中小学数学、英语、物理、化学、生物系列微课程) /