学校发展规划的科学制定.DOCVIP

学校发展规划的科学制定 可以为学校发展高效“引擎” 李启均 学校发展规划是学校加快教育现代化进程，构建现代学校制度，大力实施素质教育，深化教育教学改革，全面提升教育质量的发展蓝图和行动指南，是促进学校主动发展的战略思考和工作方式，是校长办学思路、学校发展目标的具体文本和实施渠道，是校长阶段性办学思想的体现。学校发展规划制订的好坏，在一定程度上可反映校长办学思路是否清晰和校长的办学水平。那么，学校发展规划的科学制定如何对学校高效引擎？ 一，制定学校发展规划传递出如下信息：　　建立现代的学校制度，促进学校自主化发展；促成教学设施高质量，生成教育质量高水平；促进与更新办学理念，生成学校特色与文化；形成学校发展的共识，教师与学校共同发展；密切学校与行政联系，促资源科学合理分配；密切学校与社会关系，共促学校建设与发展。 二、学校发展规划的功能能得到高效发挥（一）指向性? ?　发展规划是学校各种活动、行为所要达到的境界和标准。科学而符合实际的规划，具有极大的号召力，使全校师生员工，朝着规划所指向的目标而奋斗，并鼓舞士气，增强凝聚力，提高学校工作的效率和效益。（二）调控性? ? 规划制定并为教师所理解和认同后，对有效调控师生员工的行动方式具有积极作用? ? 第一，可以根据规划中所制定的目标，调动人力、财力、物力等，努力实现预定目标? ? 第二，尽力排除各种干扰，纠正偏离目标的各种行为，抑制不符合目标的其它需要　第三，规划要求师生员工围绕目标和要求，按一定的活动方式及日程去行动（三）激励性? ? 规划能激励人们的行动，鼓励人们为实现目标而努力。当全校师生员工看到鲜明、具体的目标，并感受着目标的一步一步实现，就会形成了强烈的动向感，朝着既定的目标奋进。（四）可衡性? ???一个科学规划中的目标，既是学校管理工作的出发点，也是终结点，因而成为检验和衡量各项工作成效的尺度教师工作质量的评价，要以是否完成规划中目标的客观实际为依据能使学校、学校里的各个部门能根据规划要求具体衡量各自工作的成效三、学校发展规划的特征及意义 （一）整体性? ? 学校由各个部门组成，有负责课程教学的部门，有负责德育的部门，后勤保障部门等，各个部门构成学校组织系统。　学校作为社会组织系统，既要处理好学校内各个部门之间的关系，还必须处理好学校与外部社会环境的关系。　　因此，要运用“系统思维”的方法，对学校今后发展作整体思考，做好宏观战略规划、中观策略规划和微观意义上的各部门行动规划，最终把它整合为有内在结构的整体的学校发展规划。 （二）协同性 　　学校发展规划在本质上是一个协同的过程，它把学校共同体的各种力量聚集在一起，共同勾勒学校发展的使命、愿景和目的，共同完成学校发展的大业。这项工作在很大程度上取决于校长、教师和学校共同体其他成员（学生、学校员工、学生家长、学校管理委员会和教育行政主管部门等）的协同作用。 （三）前瞻性 　　学校发展规划是一种“发展”的规划，“发展”是目的，而“规划”则是手段。　　学校发展规划要立足基础、面向未来。从学校改革和长期发展需要出发，立足学校原有基础、面向学校发展的未来，设计明确、可行、有效的发展目标和实施途径，它带有非常强烈的前瞻性。 （四）操作性 　　学校发展规划的内容要切实可行、便于操作，在实施中不断修正、完善，从而有效地提高学校的管理水平和教育效能。 （五）特色性 　　追求学校特色是现代教育改革与发展的必然要求。学校特色既是独特的，又必定是符合素质教育要求的。　　可以在学校发展目标和学校优先发展项目上重点考虑学校的特色，这样既有明确的指导思想，又有具体的“抓手”，对创建特色有很大帮助。 （六）持续性学校发展规划是一个持续的过程。它要求学校对自身进行系统自评，以此为基础，根据学校办学目标和社区需要制定、实施、评价、修订规划。 总之，学校发展规划的科学制定，避免了学校发展的盲目性，使学校可持续发展、科学发展。凝聚广大教职工，提高教职工的工作的积极性和主人翁精神。整合各种办学资源和办学力量，使学校和社区共同承担起改进学校教育的责任，争取社会各界对学校办学的支持，扩展资源和办学力量，由此实现学校的不断发展。通过规划，主动落实教育政策法规，将规划作为学校办学自律的“承诺”，办人民满意的教育，回报社会。 2011年10月