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分析提高高职英语教学质量的有效途径 摘要:高职教育的宗旨决定其英语教学须探索新的教学模式，走一条以能力为目标的新路。要达到这一目的，首知要确立学以致用，突出能力本位教育的思想，并以此来调整英语教学的目标。因此，作为高职学校的英语教师，我们就要从学生的实际需要出发，研究改进英语教学方法、提高英语教学质量与效率的有效途径，把高职英语教学推上一个新的台阶，真正为国家培养更多合格的高等职业技术人才。 论文关键词：教学模式,教学方法,教学环境,语言知识和语言能力的关系,学习者因素,英语教师素质,师生关系,素质教育,评估测试体系 高校扩招后，学生数量激增，班级规模扩大，师资严重短缺，教学质量下降，如何通过升化教育改革，提高大学英语教学质量，提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，已经引起了社会各界，专家学者，特别是大学英语教育工作者的极大关注。探索提高大学英语教学质量的途径具有重大现实意义。 一、更新教学理念，转变教学模式 为改变大学英语教学模式中重知识、轻能力，重考试、轻教学，重结果、轻过程，重共性、轻个性的现状，大学英语教师必须要更新教学理念，转变教学模式。 （一）多媒体网络教学优势明显，但也存在不足。粉笔+黑板的传统课堂教学存在形式单一、内容枯燥、气氛沉闷、信息量小、节奏缓慢、效率低下等问题。而多媒体教学集图片、声音、文本、动画，影视等多种媒体为一身，图文并茂，声像俱佳，动静结合，形象生动，感染力强。现代教育技术为我们提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，大大激发了学生学习英语的兴趣，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率。但是，目前多媒体教学中也存在诸多值得我们关注的不良倾向。1、过分依赖多媒体。有些教师通过精心备课，将教学内容尽可能全面的制作成课件，上课时教师只需看着屏幕，点点鼠标，把本应当教师表述的内容读给学生听或让学生自己读，这样在一定程度上减少了教师的课堂语言表述和灵活发挥，同时也减少了师生互动交流的机会。课堂教学成了多媒体唱主角，重新回到了灌输知识为主的旧模式上去了。2、幻灯片播放节奏不理想。有的学生跟不上，有的学生感觉节奏慢，甚至部分学生对其产生抵触情绪。3、影视等视频资料应当与教学内容有关，且不宜过多。有些教师为了激发学生的兴趣，经常在课前，课间甚至是课上花很多时间播放电影等材料，且不进行任何的引导，学生在娱乐之外，没有学到什么。 （二）多媒体网络教学与传统课堂教学有机结合。多媒体网络教学模式是大学英语教学改革的方向，它大大拓展了学生的学习时间和空间，有利于学生主动的、个性化的学习，有利于确立学生在教学过程中的中心地位。而课堂教学以及教师的辅导则具有面对面交流、富于情感、更有针对性的组织教学、更好的互动等特点。两者优势互补，应当紧密结合，不可偏废。 二、改进教学方法 大学英语教师应有开放的姿态，与时俱进的精神，乐于学习的态度和敢于实践的勇气，努力学习并掌握现代教学理论和方法，博采众长，探索创新，逐步形成自己的教学风格和方法。采用大班多媒体屏幕讲授、小班组织操练与学生网上和多媒体自学中心自主学习相结合和教师课下网上指导的多种教学组织形式。采用以学生为中心的主题教学模式，启发式、讨论式、合作式和研讨式教学法，充分调动学生学习的主动性，突出学生的参与性，教师的指导性和教学方式的实践性。 三、优化教学环境 良好的教学环境是提高教学质量的一个重要保证。 （一）重视教学投入。加大数字化语言实验室、多媒体教室建设投入：加大校园网、自主学习中心建设投入：加大英文图书，采购投入，加大校园广播电台，校园调频广播建设投入。努力为大学英语教学改革提供切实的硬件保障。 （二）营造良好的课堂教学环境。1、在课堂教学中，教师要发挥主导作用，精心设计课堂活动并采取灵活多变的教学方法，调动学生的积极性、主动性，增强其用外语交流的愿望，并使他们体验语言交流成功的喜悦，由此激发学习者对英语课堂的兴趣。2、教师在大学英语课堂教学中自始至终使用标准流畅、丰富生动、幽默风趣的英语作为媒介语。教师的英语水平高，可以确保为学生提供高质量的语言输入。讲一口漂亮的英语，可以把课堂的气氛搞得异常活跃，同时，教师的英文好，也是对学生的最好的鼓励。榜样的力量不可低估。 （三）第二课堂是学生素质教育的重要载体，是大学生丰富实践的主要阵地。丰富的第二课堂活动可以包括;多媒体网络自主学习、课外阅读、英语沙龙，校园英语音频、调频广播，英语技能大赛，英语文化周，校园短剧表演，英语社团，文化讲座，学习方法交流，影视欣赏等。大学英语教师应当加强对大学英语第二课堂活动的指导，拓宽与学生沟通交流的渠道。