北师大版数学五年级上册教案 平行四边形的面积.docVIP

北师大版数学五年级上册教案 平行四边形的面积 　　教学目标： 　　1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积； 　　2. 通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 　　教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。 　　教学难点：把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。 　　教学方法：动手操作、小组讨论、启发、演示等教学方法。 　　教学准备： 　　1. 平行四边形卡纸 　　要求：底为6厘米，高为4厘米，最小的内角为45度，形状为： ； 　　2. 剪刀、三角尺、文具（铅笔、橡皮等） 　　3. 板贴 　　文字为：平行四边形的面积； 　　长方形的面积=长宽 平行四边形的面积=底高 S=ah； 　　平行四边形的面积＝相邻两边的乘积 　　教学过程： 　　教学 　　环节 教师活动及教师语言 学生活动及学生语言 课件设计 　　复习导入 　　探索新知 　　巩固练习 　　小结 师：同学们，你们好！很高兴又能和大家一起探讨有趣的数学问题了! 　　那么今天聪聪将带我们去什么地方探讨怎样的数学问题呢？（课件：出示课本P79主题图） 　　师：仔细观察找一找图中有哪些学过的图形？ 　　师：好，下面谁来说一说你找到了哪些学过的图形？ 　　（教师随着学生的回答点击课件相应的画面） 　　师：你们知道这两个花坛中哪个面积大吗？ 　　师：那么，谁的想法正确呢？我们一起来验证一下，好吗？ 　　请大家看屏幕。（点击课件，边点击边说） 　　师：我们把这两个花坛画到纸上，用数方格的方法数数看。注意：这里的每个方格表示1平方米，不满一格的都按半格计算。数一数，它们的面积各是多少？ 　　师：下面请同学们打开书第80页，先独立思考并数一数，然后再和同桌互相交流。 　　师：好，谁来说一说你是怎么数的。 　　（师随生说点击课件） 　　师： 哦，你们数的结果是都是24平方米，说明 　　也就是 　　（一生举手，老师示意其发言） 　　师：这个问题提得很好，那平行四边形的面积公式是什么呢？这就是我们这节课要研究的内容。 　　（出示课题） 　　师：下面请同学们继续观察这两个图形，并完成课本第80页下方的表格。完成后想一想，除了面积相等外，它们还有什么关系呢？ 　　师：谁来汇报一下你填的结果？ 　　（师随学生汇报点击课件，补充表格） 　　师：通过这个表格，你们有什么发现呢？ 　　师：大家同意吗？ 　　那谁能根据表格中的数据，大胆地猜测一下，平行四边形面积的计算方法？ 　　（教师板贴：平行四边形的面积＝相邻两边的乘积） 　　师：那这个猜想对不对呢？请大家想办法验证验证。 　　师：验证完了吗？ 　　师：这个猜想对吗？ 　　师：那谁来说一说你是怎样验证的？ 　　师：哦，我听明白了。你是这样验证的。（点击课件，演示过程）你画了这样的两个平行四边形，它们的底边相等，与底边相邻的边也相等。那大家看它们的面积相等吗？ 　　（点击课件）那这样呢，它们的面积相等吗？ 　　（点击课件）这样呢？ 　　师：同学们，你们也是这样验证的吗？ 　　师：看来，这个猜想（指黑板）不正确（在板贴公式的等号上画上斜杠）。那谁还有不同的猜想呢？ 　　（教师板贴） 　　师：能说说你的理由吗？ 　　（师在刚才贴的上面贴上长方形面积公式） 　　师：那这个猜想到底对不对呢（在平行四边形面积公式的等号上方画上问号）？请大家借助手中的平行四边形卡片、剪刀等学具想办法验证验证。 　　师：验证完了吗？ 　　师：谁愿意把你的验证方法说给大家听听？ 　　师：你为什么想到这样转化？ 　　师：那你接着说说是怎样把平行四边形转化成长方形的。 　　师：哦，这位同学是这样（点击课件）沿着平行四边形的一条高剪开，把平行四边形转化成一个长方形。那谁能说说，平行四边形转化成长方形后，什么变了？什么没变？ 　　师：非常正确！转化后，长方形的长与宽分别与平行四边形的底和高有什么关系？（师随生回答在黑板上的公式间标上对等关系。） 　　师：那现在你们知道平行四边形的面积怎样计算吗？ 　　师：不错，这样我们就验证了平行四边形的面积公式＝底高（指黑板，擦去等号上的？号） 　　师：刚才这位同学是把平行四边形转化成长方形来验证的。不错，谁还有不同的方法？ 　　（师随生说点击课件，依次呈现转化图中右侧的转化过程） 　　师：大家听明白了吗？ 　　师：他们都把平行四边形沿着一条高剪开（点击课件），将平行四边形转化成一个长方形再进行验证的。 　　师：(小结)（点击课件）看来，沿着平行四边形的任意一条高剪开，都可以通过平移把平行四边形转化成一个长方形。这个长方形的面积与原来平行四边形的面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相