英语人教版六年级上册Unit4 B Let’s learn.docVIP

课题与教学内容 Unit4 B Let’s learn 课时安排 1 教学目标 知识技能 1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，????reads。 2．能够听、说、认读句子：Does?your?pen?pal?live?in?Shanghai??No，he?doesnt．He?lives?in?Beijing． 3．能够听懂、说唱歌谣“Tell?me?about?your?pen?pal。 4．能够听懂、理解Story?time中的故事。 过程方法 借助于动词原形和单数第三人称变化的比较来强化单三的记忆 情感态度 培养同学们丰富的课余爱好，以及合理安排课余时间的能力。 教学札记 教学过程 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 1．热身(Warm-up) (1)教师放第一单元Lets?sing部分的歌曲“How?Do?You?Go?to?School?” (2)教师放歌曲“My?Pen?Pal 2．预习(Preview) (1)教师出示A?Lets?learn部分的单词卡片 (2)教师放A?Lets?read部分的录音 3．??新课呈现(Presentation) (1)教师板书：live，然后指着自己说：“I?live?in…Where?do?you?live?’ 教师继续问：“Does?it?live?in?the?sky?” 教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。 教师再问： “Does?your?father/mother/pen?pal?live?in…? 教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。 (2)教师说：I?teach?English．Does?Mr…teach?English?” 教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出) (3)教师说：“I?go?to?work?by?bus． How?do?you?go?t0?school? 教师继续问：“How?does?your?father?go?to?work? Does?you?go?to?work?by?bus? 教师指导学生拼写单词 (4)教师将本部分的单词卡片混在一起， Lets?practice. Lets?chant (1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。 (2)学生分组说唱歌谣。 巩固和延伸(Consolidation?and?extension) (1)学生做本单元B?Lets?learn部分的活动手册配套练习。 (2)学生听Lets?learn部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)学生背诵并抄写本课四会单词。 学生听录音齐唱 学生听录音齐唱 同桌开火车拼读动词短语 学生跟读 师生对话。以下内容供参考： ??Where?are?you?from? ????What?do?you?do?on?Mondays／in?the?evening? ????How?do?you?go?to?school? ????Do?you?go?to?school?by?subway? ????Do?you?read?newspapers?in?the?evening? 引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What?is?this?’引导学生????作答。 引导学生回答：“No，it?doesnt????lives?in?rivers 引导学生作答：“No，he?????doesnt．He?teaches…，’ 引导学生回答：????go?to?school?by… 引导学生作答 提问几名学生：“Does?your?father／mother?go?to?work?by…?”引导学生作答。随后教学watches和reads。 学生读，然后同桌开火车进行问答操练。 (1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。 (2)每个小组派代表上台介绍。 回答时教师有意强调lives的发音 建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。 板书设计 Unit4 B Let’s learn live lives teach teaches go goes read reads watch watches