英语人教版六年级上册unit3partb.docVIP

Unit?Three?My?Weekend?Plan 第五课时 学习目标：? （一）认知目标? 1.?能够听、说、认读Read?and?write?部分的信件，并根据信件内容回答文后的问题。? 2.?能够掌握单词在发音上的重读技巧。 3.?能够完成Let’s?check,?Let’s?wrap?it?up部分的练习。? （二）能力目标? 培养学生口头表达能力及动手能力。? （三）情感目标? 让学生了解中国的传统节日，热爱祖国热爱家庭。?学习重点：? 读懂、理解Read?and?write部分的信件，完成相应练习。 突破方法：反复听、读，小组对话?交流，突破重点。?学习难点：? 能复述Read?and?write?部分的信件，掌握单词重读技巧。? 突破方法：教师点拨，学生反复操练，突破难点。 课前准备：? 1．教师准备本课时班班通教学资源。? 2．教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3?3.本课时所需的图片。? 教法学法指导：? 讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法 学习过程：?? 1．热身(Warm-up)? 1.?教师说单词，学生拼写单词。可采取小组合作接龙拼写，也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的小组获胜。? 2.?教师出示postcard,?word?book,?dictionary,?comic?book的图片，要求学生根据图片内容迅速说出单词并拼写该单词，然后运用这些单词进行对话练习。如：?T:?What?are?you?going?to?do?? S:?I’m?going?to?buy?a?dictionary?in?the?bookstore.?T:?When?are?you?going??S:?This?afternoon.? Step?2:?Presentation?Read?and?write 1.?教师出示节日图片，如：国庆节、春节、圣诞节等，问：What?are?these?holidays??What?do?your?family?do?on?these?days??每说到一个中国传统节日，教师可适当介绍此节日的发展史、典故、? 特殊的庆祝方式等等。最后让学生分组讨论：Another?time?when?your?family?get?together.并请几位学生主动说一说。? 2.?当学生提到Mid-Autumn?Festival时，教师引入信件，可回顾一下信件书写格式。引导学生阅读信件和课后习题，指导学生画出不理解的单词和句子。然后教师播放Rear?and?write部分的录音，静听两遍后，给学生几分钟完成课后习题，要求学生在短文中找出信息点。教师请几位学生代表回答问题，核对答案。再次播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后让学生提出不懂的单词或句子，如?moon?cake,?poem,?get?together?…教师答疑。最后全班大声朗读课文。?3.?学生两人一组，讨论：What?are?you?going?to?do?for?Mid-Autumn?Festival??并将计划写在书本相应的位置。然后请几组上台展示讨论结果。? 4.?教师引导学生观看Tips?for?pronunciation部分的单词，自己读一读，猜一猜单词的重音在哪。然后播放此部分录音，核对重音。再次播放录音，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。? 在书本28页找出更多有重音的单词，并读一读。?Step?3:?Practice??Let’s?check? 1.?教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放Let’s?check部分的录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。?2.?再播放两次录音，学生完成填空练习。? 3.?教师核对答案。学生重复听录音，尽量听出对话内容。??Let’s?wrap?it?up? 教师请五个学生分别朗读五个娃娃里的单词，然后将单词分类，如：第三个娃娃里的What,?Where，When都是特殊疑问词，应当位于句首。然后教师将学生分成六人一组，展开小组竞赛，比一比哪个组造句造得最多最正确，句子不得重复，可采取计分方式。教师先示范造句。如：What?are?you?going?to?do?? 本节课的重点是阅读和练习。教师很好地抓住了课堂重点，围绕阅读和练习开展一系列?教学活动。同时打破了传统的阅读和练习方式，利用图片、录音、小组讨论、竞赛等多种形式避免了传统方式的枯燥性，学生化被动为主动。这堂课的精髓还在于对学生综合能力的培养，教给学生阅读方法和听力技巧，让学生在潜移默化中将教师教授的方式转变为自己今后阅读和听力的惯性方式。这样，学生就能够渐渐独立而准确地完