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关于高中音乐课程改革的几个问题 普通高中音乐课程改革的国际背景: 1 、有机整合为“为升学和就业做准备”的双重功能。 2 、强调奠定高中生进一步学习的基础学力,培养学生的人生规划能力,形成公民的基本素养和健全的人格。 3 、强调基础知识和基本技能的形成,强调人文素养和科学素养的同意和融合。 国际上音乐课程改革的趋势 各音乐教育体系都认同人本主义的音乐教育价值观,强调音乐教育的根本价值在于人的发展。 各个音乐教育体系都强有力地影响着世界上大多数国家的音乐教育实践。 在科学技术迅速发展的信息时代,教育﹙包括音乐教育﹚已经成为国际竞争力的重要基石。 高中音乐课程改革的国内背景 高中课程中严重的“精英教育”表现。 必须改革“精英教育”的体制、内容和方法，向着“大众教育”的方向努力。 普通高中音乐课程的历史回顾。 高中音乐课程改革存在着的主要问题。（不完善的课程定位、处于薄弱环节、教学实践依然奉行三中心的教学模式。） 普通高中音乐课程的性质 是与义务教育阶段相衔接的基础教育,是实施美育的重要途径,是全体学生的必修课。（音乐审美能力和音乐文化是社会主义公民必备的基本素质之一；高中音乐课程是承上启下的后期中等教育；高中音乐课程是实施审美教育的重要途径；高中音乐课程是全体学生必须学习的必修课 之一。） 高中音乐课程的教育目标 音乐性教育目标与非音乐性教育目标。 高中音乐课程的三维目标。（其中既