跳跳虫《安塞腰》.doc

跳跳虫《安塞腰鼓》 时间：2006年6月2日星期五 地点：新都一中实验校7年级5班 课题：《安塞腰鼓》 执教：跳跳虫 摩西记录并根据录音整理 教学过程： 课前教师播放陕北及腰鼓图片，背景音乐《山丹丹花开红艳艳》 师生问好 师：刚才大家看到了很多图片，这里就是陕西安塞，是黄土高原腹地，这里说是艺术宝库，大家课前找了资料，这里有被誉为中国的毕加索的农民画，还有信天游，而腰鼓应该是这里最有魅力的艺术门类之一，今天我们就随着刘成章，去领略安塞腰鼓的魅力。大家做了预习，你们读了几遍？ 生：三遍，四遍 师：现在我们就来听一下安塞腰鼓的鼓乐，说说这样的鼓乐让你想起哪些东西，课文中的哪些句子？ （播放腰鼓音频文件） 师：听了鼓乐之后，你看看文章中哪些句子最能表达你的感觉？ 生：18自然段第一句话，“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。”音乐在前面变化很大，起伏跌宕，反差很大，最能表达我的心声 生：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”因为我觉得鼓声非常豪放，好像是用全身力量在尽情地敲击着 师：好，有一个小小的纠正，束缚（）fǜ，羁？ 生：bàn，pàn， 师：查 生：这个字应该读bàn，意思是行走时候被东西挡住或者缠住，羁绊的意思是束缚 是：还有一个词语，闭…… 教师板书 生：sè，第一个jībàn，第二个zhèngtōo，第三个bisè 师：虽然字的读音有时候并不了解感情表达，但是还是要精益求精 生：这个读音应该是bise，它有三个意思，一个是堵塞，还有是交通不便，第三个是消息不灵通， 师：你觉得应该解释成什么比较正确？ 生：第一个 师：这个？ 生：zhèng tuō 师：大家听到了鼓乐之后，你想到了哪一句？继续说说？ 生：第六自然段，“隆隆隆隆的豪壮的抒情……发生和排解” 师：为什么想到这句话呢？ 生：我总结三点，先肃穆后愉快，先轻而后重，先静后动，节奏轻快而又沉重，这三点就反映了黄土高原人民的爽快豪迈，我觉得这跟我的感觉一样。 师：看看这个词？（板书“隆隆隆隆”） 生查字典 师：看来大家读的三遍四遍质量不高的 生：lóng 师：二声是吧？它在模拟的是什么声音？ 生：鼓声 师：这四个连在一起，该怎么读？ 学生尝试读 师：哪位同学按照你的理解给我们示范读一下 生：只听见隆隆、隆隆 生有笑 生：不管怎么样，鼓励一下 生鼓掌 师：只是鼓声太短了，再来一位？就像你刚才听到的鼓声的感觉，谁来试试？看是男生大胆还是女生大胆 生：隆隆、隆隆的豪壮和…… 师生鼓掌 你能不能告诉我们你们怎么理解，为什么这样读，我注意到你的中间停顿比较大 生：我觉得这样好听一些 师：还有没有其他的读法 生：隆隆隆隆的……（没有分开） 师：为什么 生：四个隆隆按照我的理解应该先轻一点，然后慢慢加重，才能把安塞腰鼓的气势读出来 生：隆隆、隆隆的…… 师：为什么？ 生：因为刚才听到音乐，鼓声非常响，所以重一些，鼓声很快，所以要快一些 师：现在按照你的理解读，如果不能传达出你的意思，可以站起来 （学生朗读） 师：好，还有哪些同学说说自己想起哪些句子？ 生：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。”因为他们打鼓没有考虑其他的，没有想到累 师：这里有三个短语，发狠，忘情，没命，这是三个短句，你觉得短句要怎么读才能读出气势来？ 生：把某些字读重一点，中间应该有一些起伏， 生：我觉得应该由弱到强，因为这里情绪是越来越高昂 生：第一个应该是强，第二个弱，第三个最强 师：为什么 生：因为第三个是惊叹号，我们说的忘情不是发脾气那种 师：忘情到底是怎么回事？谁忘情了？ 生：鼓手 师：为什么忘情？ 生：太投入 师：那么我们就用投入的感情来读一下，第七自然段第一句话 （生读） 师：从鼓乐也好，从文章也好，我们都能感觉到一种气势，还有哪些地方有气势呢？ 生：轰隆隆的雷声那里我觉得气势很大 师：用自然界的声音来联系鼓声，我们可以叫联想，后面的马鸣风潇潇也是属于这种手法 现在大家选择你喜欢的地方读一下 生：我选的是24、25、26自然段 师：为什么不到句号这里？ 生：我觉得这里后面的更深了一层。 师：好，那你先读，其他同学觉得读得不好可以PK他 生读：“愈捶愈烈，形成沉重而欢快的……” 师：有点戛然而止的感觉，其他同学，可以点评，也可以PK 生：26自然段，因为我觉得这一句可以……我觉得是从听觉上说的，前面很豪壮，后面就落下来了，不大好 师：你读读？ 生读 生：我觉得27自然段不仅应该重一点，还因该稍微有些快，有激情那种 生：我想PK一下他…… 师：好，欢迎PK！ 生读 PK成功没有？ 生：没有 师：差在哪里？ 生：27自然段痛苦的欢乐到舞姿鼓点就应该像生命在转动一下，很快就过去了，交织旋转凝聚，他没有读出层次，太快了。 师：她说出了一个