诵经典 习礼仪—《弟子规》.docVIP

诵经典 习礼仪——《弟子规》 常州市新闸中心小学 张敏娟 教学目标 1、有感情地朗读《弟子规》，吟诵充满节奏感和韵律感。 2、了解原文大意，学习古人的穿着礼仪，体会静以修身、俭以养德的道理。 3、联系实际畅谈仪表礼仪，倡导学生在日常生活中践行和发扬《弟子规》。 二、教学难点 1、理解关键词语，通晓句子的大意。 2、通过诵读交流，体会仪表礼仪是个人精神风貌、品德修养的体现，不仅要做到穿戴整洁、摆放有序，还要符合个性、朴素大方。 三、教学准备 《三字经》、《弟子规》诵读、学生采访视频 四、教学时间 一课时 五、教学过程 （一）介绍经典，激发兴趣 1、同学们，前段时间老师带着同学们诵读了国学经典《三字经》，今天这节课我们来读读另一本国学经典，它和《三字经》一样短小精悍、三字一句、朗朗上口，它的书名叫《弟子规》 2、课件出示：同学们以前读过《弟子规》吗？谁愿意给大家背诵一两句。 （指名背诵）点评：（声音响亮。语速再慢一些。你很有自信。） 3、《弟子规》是清朝的秀才李毓秀是根据古代圣贤孔子的教诲编写而成。课件出示：内容广泛，浅显易懂，主要讲述小朋友在家、出外、待人、接物与学习上要遵守的礼仪规范。所以说，《弟子规》是一部非常适合我们小朋友诵读的礼仪经典。 （二）疏通大意，趣味吟诵 1、那么，今天我们要来诵读《弟子规》哪一部分呢？请同学们看大屏幕。 出示课件：《弟子规》片段。 2、请同学们借助拼音，自由地朗读这三句话，把句子读正确、读流畅。 3、指名朗读。刚才大家读的时候注意到，红色拼音标注的多音字，蓝色拼音标注的是生字。读的时候要看清楚，读慢些。（指名分句朗读，点评） 冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽。 衣贵洁，不贵华；上循分，下称家。 不错，三位同学都把字音读得很准确。我们一起来读读，做到声音响亮，字正腔圆。 4、古人写文章，跟我们截然不同。语言特别精练，句尾还押韵呢。老师把押韵的字都标出来了，请同学们跟着老师来练一练，感受句子的节奏和韵律。 5、现在，同学们的朗读已经有了很大的进步。那什么样的朗诵才是最棒的呢？出示课件：播放《弟子规》朗读录音。我们来欣赏一下名家的朗诵，看看他的朗诵与我们有什么不同？（抑扬顿挫、节奏有变化，有停顿。） 6、吟诵古文要做到感情充沛，语调抑扬顿挫，时而高亢，时而低沉，时而悠长，时而急促。特别要注意句子之间的停顿，停顿能帮助我们更好地思考和理解句子的意思。我们跟着名家一起来吟诵。 7、书读百遍，其义自现。读到这里，你发现诵读内容与什么礼仪有关？（穿着礼仪） 8、看来，刚才同学们通过朗读已经了解了这段话的主要内容。老师再教你一个理解古文的秘诀——理解关键词，它就能帮助我们更透彻地读懂每句话的意思。 课件出示：第一句：冠、履（红圈圈标出）看看图，你知道冠和履指什么？ （图片提示）那钮和袜是什么？想一想，这句话告诉我们穿衣有什么要领？ 课件出示：帽子要戴端正，衣服纽扣要扣好，袜子要穿平整，鞋带要系好。 课件出示：第二句：置、顿（红圈圈标出）这两个字虽然不同，但在这里表示一个意思：摆放。（动作演示）想一想，这句话告诉我们生活中如何摆放衣物呢？课件出示：脱下来的衣物要放在固定的位置，不要随手乱放，以免弄脏。 课件出示：第三句：贵、循、称（红圈圈标出）第三句请同学们结合注释理解。（注重、遵守、符合）还有不理解的词吗？（分：身份；家：家庭状况）这句话告诉我们什么？ 课件出示：穿衣要注重整洁，不必讲究昂贵华丽，既要考虑自己的身份、场合，也要符合家庭的经济状况。 9、 刚才我们通过理解关键词理解了每句话的意思。现在，请同学们把三句话连起来想一想，古代圣贤认为穿着得体主要做到哪几点呢？（学生答）老师归纳板书（衣整洁、放有序、合身份、宜朴素。）： 10、下面请同学们用自己喜欢的方式练习背诵，牢记古代圣贤给我们的穿着礼仪。（练习诵读）刚才，老师发现同学们和身边的伙伴采用多种方式背诵《弟子规》，哪一组来展示一下。 11、同学们的表现很棒。下面我们一起来吟诵。全体起立，请同学们闭上自己的眼睛，让潺潺的流水声打开我们的思绪，回忆一下我们今天学过的《弟子规》，接下来我们伴随着悠扬的古琴声一起吟诵起来。 （三）对照言行 感悟道理 1、同学们，《弟子规》这部礼仪经典传承至今，可以说是凝聚了古代圣贤的智慧。读了这几句话《弟子规》你明白了什么？感受最深的是哪一句？ 2、小组讨论。 3、分享交流： （1）穿戴整洁，勤换衣物。点评： （是啊，穿着干净、清爽，会给人一种精神抖擞的感觉。） (好习惯要从小培养，穿衣打扮看似简单，但要坚持每天做好并不那么容易。) 其实，古人先贤把穿着得体作为尊重他人，严于律己，提高自身修养的一种方式。 （2）衣服要有序摆放。 这样做有什么好处？（衣服干净，免去了爸妈洗衣劳累