霞山区东山小学许涛.pptVIP

（2)让学生再注意观察屏幕上显示的由圆转化为长方形的过程。 把圆平均分成16份 把圆平均分成32份 3、操作验证，深化感知。 观察后提问：把一个圆平均分成8份、16份、32份，如果再继续分下去，分的分数越多，从拼成的图形你发现什么？由此可得：把圆等分的分数越多，拼成的图形就越接近于长方形。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 长方形的长相当于圆周的一半 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 9 10 11 12 13 14 15 16 长方形的宽相当圆的半径 r r 长方形的面积=长×宽 圆的面积=πr×r=πr2 πr 4、推导公式 长方形的面积＝长×宽 圆的面积＝ πr ×r ＝πr2 S =πr2 现在你能算出喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田？ 5米 3、巩固练习。 本题即前后呼应，又让学生感受数学即来源于生活，又运用于生活。 4.质疑提高 让学生各抒己见，说说这节课还有什么不懂的问题，这时，学生可能会提出：是不是只有给出半径，才能计算出圆的面积？我可借机引导学生思考知道直径或周长如何求出圆的面积。然后，让学生独立完成课本“试一试”第一题。 让学生进一步探索知识、发现问题并解决问题，逐步强化知识，培养学生的创新意识。 圆 的 面 积 1、圆的面积：圆所占平面的大小 2、圆面积的计算公式：S＝ πr 2 3、已知圆的半径、直径和周长都可以求出圆的面积。 《 圆 的 面 积 》 （五）总结提高 让学生结合板书回顾这节课所学习的内容，强调求圆的面积关键是知道圆的半径，并让学生齐读公式。 有一个圆形蓄水池，沿地面量出它的周长为31.4米。你能求出这个蓄水池的占地面积吗？ (六）学以致用 让学生联系生活实际想一想，运用圆的 面积计算公式我们能解决什么实际问题。 圆形的物体生活中随处可见，公园的露天广场是个圆形，怎样才能计算广场的面积呢？让学生讨论，你有哪些方案？ （七）、拓展练习 （八)、布置作业 完成课本第25页试一试的第1题。 通过作业培养学生的综合运用能力，让学生根据题中不同的条件求出圆的面积，这样既培养学生的解题能力，又发展了学生的思维，提高创新能力。 长方形的面积＝长×宽 圆的面积＝ πr ×r ＝πr2 S =πr2 五、说板书设计 圆的面积 最后说这节课的板书设计，我设计了简洁明了的板书，这样清楚地展示了本节课的主要内容，也体现了教学重点。 谢谢 霞山区东山小学 许涛 北师大版十一册第一单元 我说课的内容是：圆的面积。下面从“说教材——说教法学法——说教学过程——说板书设计”等流程进行说课。 圆的面积北师大版第十一册第一单元第21-24页的内容。这部分内容是在掌握了面积的意义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。 通过本节课的教学，使学生理解圆面积的计算公式，并在理解的基础上能灵活熟练地运用。 (一）内容分析 知识目标: 使学生明确圆面积的概念，帮助学生通过观察了解圆的面积公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式。 能力目标：让学生进一步体会“转化”的数学思想方法，培养运用已有知识解决新问题的能力，增强空间观念，发展数学思考能力。能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能应用公式解决实际问题。 情感目标：结合知识的教学，渗透转化的数学思想。 重点：理解和掌握圆的面积计算公式。 难点：理解圆的面积公式的推导过程。 关键：弄清圆与转化后的近似长方形之间 的关系。 说教法：本节课教学，我根据学生的心理特征，创设问题情境，激发学生探究的欲望。采取观察、猜测、验证、自主探索小组合作的教学方法。 说学法：通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时，使学生体会到观察、归纳、联想、转化等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口、动手、动脑。 说教具：多媒体课件。 二、说教法、学法和教具 2、复习平行四边形面积计算公式的推导过程。 长 方 形 面 积 = 长 × 宽 平行四边形 面 积 = 底 × 高 1、复习长方形的面积计算公式。 三、说教学程序 （一）复习铺垫 喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田？ 5米 （二）、创设情境，引入课题。 在上新课之前，我请同学们欣赏一幅画：一片草坪上安装了一个自动旋转喷水器，这时我提问学生，喷水器旋转一周最大喷水范围是什么形状?这个范围有多大？从而引出课题圆的面积，并板书。 O · r = 5m 1m 1m 由此可推知