《管理学》案例教学(研究报告).doc

PAGE PAGE 40 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u 一、前 言 2 二、研究方法与步骤 3 （一）授课对象的选择 4 （二）课堂教学的组织 4 三、研究结果分析 5 （一）从考试情况分析案例教学法的优势 5 （二）从学生的综合表现来看案例教学法的优势 6 四、对高职管理学案例教学内容和方法改进的思考 8 （一）高职管理学课程案例教学存在的问题分析 8 （二）高职管理学教学内容和方法的改进措施 10 五、问题与讨论 15 附录一 高职管理学课程案例教学法访谈提纲 17 附录二 案例集 18 高职《管理学》案例教学内容和方法改进的思考 ——案例精编与案例教学实践新探 ——2007年江西省高校省级教改课题 承担单位： 江西外语外贸职业学院 课题负责人： 宋俊骥 课题组成员： 徐艳 黄伟 通讯地址： 330099 江西外语外贸职业学院科研处 摘 要：案例教学是高职管理类专业实践教学的重要组成部分，但效果并不理想，存在束缚案例教学顺利进行的若干障碍。针对高职管理类专业办学的实际情况对其进行改革势在必行。课题组采用访谈、实验的方式对江西省高职院校管理学课程开展案例教学情况进行了调查与研究。调查发现该课程的案例教学在案例选编、教师队伍、教学管理机制等方面还存在一些问题，为此，本课题组拟对案例教学的模式进行新的探索和研究，以期能更好地培养出适应社会需要的管理学人才。 关键词：高职教育 管理学 案例教学 一、前 言 管理学是一门实践性很强的学科。管理问题很少有标准答案，一个组织要想成功，首先必须选择适合自己生存环境和特定历史条件的管理模式，回答和解决好这个环境和条件提出的挑战；其次，成功的模式不是一成不变的。在一个特定 的历史时期获得成功的模式，在改变了的环境和条件下不一定能继续获得成功。 因此，在教学中只有将管理理论、案例分析有机结合才能使学生在掌握管理理论的基础上，更好地解决实际问题。所谓案例教学法，就是在理论教学的基础上，通过引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分析，提出见解，作出判断和决策，籍以提高学生独立思考、分析问题、解决问题的能力的一种教学方法。所以，案例教学法是一种启发学生研究实际问题、注重学生能力培养的现代教学 方法，它有着传统教学法所不具备的优势，但在教学实践中却仍然存在一些问题。 目前管理学案例的著作很多，但是大部分不适合我国国情，例如，许多案例以国外企业为主，涉及的问题很宏观，可操作性差等。我国目前大多数企业是中小型的家族企业，高职毕业生的就业去向也是进入这些企业担任很低职位的一般管理人员。正因为如此，这些案例很不适合高职管理学的教学，本课题正是基于以上认识，认为有必要选编一些与高职学生特点和高职教育要求相适应的管理学案例，汇编案例库。 案例教学自20世纪初被美国哈佛商学院倡导用于管理学教育以来，已被越来越多国家的管理教学实践证明是一种行之有效的、具有特殊效果的教学方法。传统理论教学模式以教师为中心进行讲授，案例教学则将企业带入课堂，让学生自己通过对案例的阅读与分析，以及在群体中的共同讨论，促使学生进入特定的管理情景和管理过程建立真实的管理感受和寻求解决问题的方案。教师不再是这类教学活动的中心，只是启迪和帮助学生相互联系担当类似导演或教练的角色，仅仅提供学习要求，或做背景介绍，最后进行概括总结。不难看出，案例教学的主要功能是培养学生的实际管理能力，并极大地丰富学生关于各行业的背景知识。20世纪80年代中期，案例教学作为一种新的教学方式被引进了我国管理类课程的教学中，并逐渐受到教育界重视，现在案例教学已成为管理类专业不可缺少的教学内容和教学手段。案例教学是一种引导式、启发式、参与式教学，很适合于讲授“管理学”这样一门应用性和实践导向性很强的课程，应该在管理学教学实践中大力推广。 二、研究方法与步骤 本课题组分别采用了调查访谈和实验的方法对课题进行了深入细致的研究。在调查访谈阶段，本课题组分别对江西外语外贸职业学院、江西财经职业学院、江西旅游商贸职业学院三所高职院校进行了为期一个月的调查，对这三所大学的管理学类的学生、任课教师就传统教学法的优缺点，对案例教学法的熟悉度、兴趣和案例教学法存在的问题等进行了详细的实地访谈（访谈提纲见附录一）。 课题组成员从2008年3月至2008年6月，以一个完整的教学周期为实验时间，以江西外语外贸职业学院的06高职工商（1）班和06高职工商（2）班作为实验样本，分别采用本课题组的案例教学法和传统教学法来传授管理学课程。通过实验来检验本课题组的案例教学法的优劣。 （