五年级语文上册教案——《长城》教学设计.docVIP

五年级语文上册教案——《长城》教学设计 　　教学目标： 　　1、读中理解长龙、血汗、智慧、凝结、气势雄伟、伟大的奇迹等词语。体会作者是怎样在观察的基础上有条理、有重点、抓住特点、准确运用词语进行描述的。 　　2、图文结合，学习作者从不同的观察点抓住事物的特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。 　　3、反复读文，在品词析句中认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。 　　4、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文3、4自然段。 　　教学重点、难点： 　　1、引导学生学习、掌握观察事物的具体方法，以及如何在观察的基础上展开联想。 　　2、围绕气魄雄伟的工程、伟大的奇迹进行教学，引导学生联系上下文体会，感悟多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城等句子所表达的思想感情。 　　教学设计： 　　一、激情导入： 　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，它的雄伟、坚固给我们每个人都留下了深刻的印象，使我们深深感到，作为一个中国人的自豪！这节课我们继续学习《长城》这篇课文，一起来感受它举世闻名的景观。齐读课题。 　　二、感悟文本： 　　1、默读课文，画出中心句。 　　师：作者在游览长城时，被长城雄伟的气势，壮观的景象所感染。请同学们打开书，快速浏览课文，用直线画出文中写出长城带给他巨大震撼的句子。 　　生：浏览课文，动笔画句子。 　　3、指生汇报，读中体会第四自然段。 　　师：谁来说说你找到的句子？（指生说） 　　生：我找到的是最后一自然段的这句话：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 　　师：同学们和他找的一样吗？那好，请看大屏幕，谁愿意再来读读这句话！（指另外生读） 　　生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 　　师：你再来读读！ 　　生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 　　师：大家一起读！ 　　生齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 　　师：什么是奇迹？ 　　生：想象不到的不平凡的事情。 　　师：伟大的奇迹呢？ 　　生：令人敬仰钦佩的，气象雄伟的事情。 　　生：超出寻常的，规模宏大的，不平凡的事情。 　　师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？ 　　4、自由读前2个自然段，体会、感受。 　　师：请同学们大声读，反复读前两个自然段，看看哪些地方体现了这一点。可以动笔勾画一下，做些批注。 　　5、交流1、2自然段所得。 　　师：谁愿意把你找到的答案与大家交流一下。（指生汇报） 　　生：我从第一自然段的第二句话能感受到长城的长：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这里的一万三千多里说出了长城的实际长度。 　　师：山海关在哪个省知道吗？ 　　生：河北省。 　　师：嘉峪关呢？ 　　生： 　　师：是啊！山海关到嘉峪关要途经好几个省呢！可见出 　　生：长城的长！ 　　师：这个自然段中还有发现或收获吗？ 　　生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。我从这句话中也能读出长城的长。 　　师：就这句话，还有什么其他的发现吗？ 　　生：这句话是比喻句，把长城比作成长龙。 　　师：龙，为什么要用它来做比较，考虑过没有？ 　　生：我们是炎黄子孙，我们是龙的传人。 　　生：龙是中华民族的象征，有神圣威严的感觉。 　　生：龙很圣洁，提到龙，就能想到我们中国人。 　　师：同学们说的太精彩了，正因为如此，作者才把长城比作成 　　生：一条长龙。 　　师：这句话还有其他的体会吗？可以抓住词语来谈。 　　生：我从崇山峻岭一词，能够感受得到长城是建在许多山岭之间的，非常高而且陡！ 　　生：蜿蜒盘旋中的蜿蜒虽然是用来形容蛇爬行的样子，但在这山岭之间，则更显示出长城的长。 　　师：是一般的长吗？ 　　生：不是，是非常长！ 　　师：同学们体会得非常到位，那谁能把这段所描写的长用声音表现出来。 　　生：远看长城，。 　　师：还谁想读？ 　　生：远看长城，。 　　师：让我们一起来感受长城的长。 　　生齐读：远看长城，。 　　师：你们知道吗？站在月球上看地球，我们唯一能看到的事物只有长城，这正体现了它的长！它在崇山峻岭间的蜿蜒盘旋！因此作者评价它 　　生齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 　　师：谁来继续谈自己读文所得。 　　生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。我从用巨大的条石和城砖筑成的能感受出长城的坚固。 　　生：我给他补充：长城修筑在八达岭上，而我通过查资料知道八达岭是位于军都山上，因此我能感受到长城的高大。 　　生：城墙顶上铺着方砖，十分