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中学生综合素质评价服务于班级管理初探 中学生综合素质评价服务于班级管理初探 王延宝 (山东省日照市岚山区碑廓中学,山东日照276809) 中图分类号:G635文献标识码:A文章编号:1671—0568(2011)06-0087-02 随着素质教育的不断深入,新的课程评价体系不断 完善,中学生综合素质评价,成为新课程评价体系中的 重要内容之一.下面,笔者谈一下自己对中学生综合素 质评价的肤浅认识和服务于班级管理的具体做法: 一 ,对中学生综合素质评价的认识 1.综合素质评价是落实素质教育的需要.《基础教育 课程改革纲要(试行)》指出:建立促进学生全面发展 的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要 发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助 学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进 学生在原有水平上的发展.传统教育方式对学生的评价 主要是看学习成绩.成绩决定一切.这种评价忽视了学 生具备的发展性和多元性,严重束缚了学生个性特征的 发展和综合素质的提高,也严重阻碍了新课程改革的进 程.中学生综合素质评价,把促进学生发展作为根 本目的,把综合素质作为评价内容.这有利于学生综合 素质的提高,有利于素质教育的开展.因此,学生综合 素质评价是全面落实素质教育的必须. 2.中学生综合素质评价与学生教育,班级管理是一致 的.综合素质评价中的道德品质,公民素养,交流与 合作,审美与表现四个评价维度和我们日常进行的德 育教育及班级管理的主要依据《中学生守则》,《中学生 日常行为规范》有其一致性:那就是培养学生如何做人, 促进学生全面和谐发展. 二,关于中学生综合素质评价服务于班级管理的具 体做法 1.首先要建立一套班级管理制度.新学期开始,依据 中学生综合素质评价的内容和行为规范的内容,通过学 生讨论,制定《班级管理规定(征求意见稿)》.全班同 学每人印发1份《中学生综合素质评定实施办法》和 《班级管理规定(征求意见稿)》,让全班同学和每位学生 家长都能了解到中学生综合素质评价过程.并广泛征求 学生和学生家长的意见后,经反复修改,最后再制定正 式方案.待全班9O%以上的学生举手同意后,形成正式 的《班级管理规定》和《中学生综合素质评定实施办 法》.这样学生和家长都能做到心中有数:学生知道了什 么是自己应该做的.什么是不能做的;家长也有了热情 和积极性参人到学校管理工作中来,为参与学生综合素 质评价做准备,并对评价过程有了初步的了解. 2.要有一支公平,有效的综合素质评价队伍.新学期 开学.在制定班级管理规定中明确说明:学生综合素质 评价对担任班级管理工作的同学要单独加分,充分调动 全班同学参与班级管理的热情.班长选拔采用自愿报名, 竞争上岗的方式产生:班委会成员由班长提名,全班同 学评议的方式确定.评议不过关的同学不能担任班委会 成员;课代表由学习委员提名.然后由团支部成员及优 秀学生代表差额选举的方式产生:学习,卫生小组长由 本组同学推荐产生:班级另外还设立普通管理员岗位: 负责班级内日常管理工作(如粉笔的管理等),由学生自 愿报名.班主任任命团支部成员,团支部成员和学生选 举产生的优秀学生代表(非评价小组成员)组成监督小 组,负责定期对班委会成员进行考核,对管理效果不佳, 责任心不强的班委要及时撤换.从而保证能有一支公平, 有效的综合素质评价团队. 3.综合素质评定与班级常规管理整合的办法.按照 《班级管理规定》和《中学生综合素质评价实施办法》, 把班级各项管理任务落实到班委会.由班长负责,按照 班委会的工作职责实行分工.根椐学生的日常表现实施 记分.团支部成员和部分优秀学生代表组成监督小组对 考评过程实施监督. 综合素质评价一般分为过程性评价(即:日常过程 每月评价一次),阶段性评价(即:一学期评价)和总结 性评价(即:一学年终结)等三种形式.将学生在校的 思想和行为表现的轨迹都进行详实的记录,将班级内的 学生常规管理与每一名学生的综合素质评定捆绑在一起. 综合素质评价主要是对学生在校期间道德修养,学习能 力,运动与健康,交流与合作,审美与表现,创新与个 性发展等方面进行的整体反映.在班级常规管理中,主 谭旌 WCURRIC!TIUM{{ESEARCH 要从学生的出勤,道德修养与纪律表现,学习表现,劳 动与卫生表现,体育运动及三操表现,审美与表现,交 流与合作能力,创新与个性发展等八个方面进行.具体 操作流程为: (1)考勤:由班长负责.根椐学生的出勤表现.按 照《班级管理规定》累计得分.根椐学生的出勤分,分 别记为A,B,C,D,E五个等级,每个等级分别依5, 4,3,2,1分记入考核档案,本项目在学生综合素质评 价中占10%. (2)道德修养与纪律表现:由副班长(纪律委员) 及宿舍舍长负责,主要根椐学生在校的纪律与